Page 187 - STEEM2021
P. 187
الف�صل ال�ساد�س :الم�سرح بو�صفه محر ًكا لنظام «�ستيم» لإ�شراك من عزفوا �ساب ًقا
منالمو�ضوعات«الباردة»التيتفتقر إ�لىالعاطفةوالإن�سانية(هيفيرلو2011،Heaverlo؛بيرك
Burkeوماتي��س ،)2007 ،Mattisوبو�صول الطلبة إ�لى مرحلة المراهقة المبكرة� ،س�ي�صبحون
منف�صلين عن مواد «�ستيم» هذه (وزارة التعليم ا ألمريكية� ،2006 ،أو�سبورن Osborneو�سيمون
Simonوكولينز ،Collins.)2003
لماذا يتجنب الكثير من المراهقين ،الذين ا�ستيمتعوا في ال�سابق بنظام
«�ستيم» التعليمي في المدر�سة الابتدائية ،هذه المواد مع تقدمهم في ال�سن؟
ل إلجابة عن هذا ال�س��ؤال ،من المهم �إجراء ا�س�تق�صاء حول ما هو ملائم للمراهقين في �س�ن
مبكرة أ�و لاحقة ،وربما تكون �أف�ضل طريقة لطرح ال�س ؤ�ال هي «ما الذي يهم المراهقين؟» وقبل
�أن تتابع القراءة ،يرجى ق�ضاء دقيقة �أو دقيقتين في تدوين �أف�ضل إ�جابتين عن هذا ال�س�ؤال.
أ�جري�ت ه�ذا التمرين على مر ال�س�نين م�ع الآلاف من المعلمين و أ�ولي�اء ا ألمور ،وفي كل
حال�ة كان ال�ر أ�ي الجماع�ي واح ًدا تقري ًب�ا ،كما أ�جريته م�ع مئات المراهقي�ن ،وقد تو�صلوا
كذلك �إلى النتائج نف�سها .يتفق الجميع �إلى حد كبير على أ�نهم يهتمون �أكثر ب�أن يتم قبولهم
م�ن ِقب�ل مجموعة م�ن قرنائهم الذين يهمهم �أمرهم ،ثان ًيا ،يهتمون ب� أ�ن يتمكنوا من إ�ثبات
كفاءته�م ف�ي ا ألمور المهم�ة لقرنائهم و ألع�ضاء المجتمع ،وه�ذا يختلف عن الحاجة ا ألولى
في أ�نه في الحالة الثانية يلقون احترا ًما لما هم عليه ولما يتمكنون من تحقيقه.
إ�ذا ا�ستطاع المعلم تلبية هذه الاحتياجات �أثناء �إ�شراك الطلبة في تطبيق نظام «�ستيم»
التعليمي ،ف إ�نها تعتبر عملية طبيعية و�أ�سا�س�ية ،وهذا ما يريد الطلبة القيام به ،ولي��س �شي ًئا
يج�ب �إجباره�م عليه ،و�س�وف ي أ�ت�ون ويقومون بهذا الأم�ر حتى إ�ذا لم يكون�وا مطالبين به.
ولن�س�تخدم تف�س�ير خبراء علم النف��س ا إلن�س�اني لاحتياجات ا إلن�س�ان ،الذي يدعمه فهمنا
الحالي لعلم ا ألع�صاب الدماغية ،من �أجل و�ضع هذا في منظور مفاهيمي أ�ف�ضل.
في الخم�س�ينيات وال�س�تينيات من القرن الع�ش�رين ،أ�جرى أ�براهام ما�س�لو Abraham
) Maslow (1968وزملا�ؤه درا�س�ة على الأ�ش�خا�ص المعروفين بين الكثير من الأ�ش�خا�ص
عل�ى �أنهم يتمتعون ب�صحة نف�س�ية جيدة ،ا أل�ش�خا�ص الذين يرغبون ف�ي أ�ن يكونوا مكانهم.
وا�س�تنتج الباحث�ون م�ن هذه الدرا�س�ة مجموعة هرمية م�ن الاحتياجات الب�ش�رية ،و إ�لى أ�ن
تتم تلبية حاجة واحدة ب�شكل معقول ،ف إ�ن الاحتياجات ا ألخرى لي�ست مهمة لهذا ال�شخ�ص.
وبع�د اختب�ار ذل�ك م�ع ا آللاف من ا ألف�راد ح�ول العال�م� ،أدرك الباحثون أ�ن هذا الت�سل�س�ل
م�ن الاحتياج�ات مبرم�ج وراث ًيا في جميع الب�ش�ر ،كم�ا يتطابق هذا ا ألمر م�ع معرفتنا بعلم
144
