Page 118 - totalschool clustergrouping
P. 118
الف�صل الخام�س
التكامل مع خدمات وبرامج أ�خرى
مار�شا جنتري
Marcia Gentry
يتكامل التجميع العنقودي المدر�سي ال�شامل تكام ًل جي ًدا مع خدمات المدار�س الأخرى،
بما في ذلك :برامج �سحب الطلاب ،ونموذج الإثراء الثلاثي )،(Renzulli & Reis, 1994
ونموذج بوردو ثلاثي المراحل )،(Moon, Kolloff, Robinson, Dixon, & Feldhusen, 2009
ف�ض ًل عن البرامج الم�ستقلة� ،أو خيارات برنامج المدر�سة الخا�صة ،وذلك ب�إ�ضافة طبقة
�أخرى من الخدمات للطلاب غير الم�ستعدين مبدئ ًّيا للان�ضمام �إلى ال�صفوف الم�ستقلة �أو
المدر�سة الخا�صة .إ� َّن تقدي َم المدر�س ِة مجموع ًة مختلف ًة من الخدمات لحفز الطلاب �إلى
تطوير مهاراتهم المختلفة يم ِّكن المع ِّلمين من زيادة فر�ص تحديد مناحي القوة وتطويرها
لطلاب أ�كثر.
يحتوي ال�شكل ( )1-5على مجموعة من البرامج والخدمات التي يمكن تطبيقها في
المدار�س الابتدائية .وبح�سب هذا ال�شكل ،ف إ� َّنه توجد مجموعة غنية من الخدمات تثري تعليم
طلاب المرحلة الابتدائية .وبوجه عام ،يجب �أ ْن تر ِّكز عملية إ�ثراء ال�صف العامة على ما يثير
اهتمام الطلاب ،وي�ستهدف �أوجه قوتهم.
اقترح رينزولي إ��ضافة خبرات النمط ا ألول ) (Type Iفي ال�صفوف لإثارة اهتمامات
الطلاب كاف ًة ،ودمج �أن�شطة النمط الثاني ) (Type IIالتي ت�ساعد الطلاب على الإفادة من
مهارات التعلُّم لديهم ،عل ًما ب أ� َّن بع�ض المع ِّلمين ي�ستعملون وحدا ٍت مرتبط ًة بفكرة مركزية
إلثراء �صفوفهم .خلا�صة القول أ� َّنه يجب تبني فكرة ا إلثراء في جميع �صفوف المدار�س التي
تعتمد نموذج التجميع العنقودي المدر�سي ال�شاملُ .يذ َكر �أ َّن الجزء الثاني يناق�ش م�سائل
