Page 146 - totalschool clustergrouping
P. 146
���������������������� 145
�أو ًل :مرحلتا التقويم القبلي وال�سرعة الن�شطة
تكمن الخطوة ا ألولى لعلاج الموقف المذكور �آن ًفا في تقويم ال َق ْدر الذي يعرفه الطالب
�ساب ًقا ،فيما ُيع َرف بمرحلة التقويم القبلي (المرحلة ا ألولى)؛ �إذ ت�ساعد هذه المرحلة المع ِّلم
على ا�ستبعاد التمارين غير ال�ضرورية للطلاب ذوي المعرفة ال�سابقة بالمادة ،وتحديد جوانب
ال�ضعف ،حيث التعزيز و�إعادة التدري�س مطلوبان فقط لهذه الفئة من الطلاب .قال أ�وزوبيل
) « :(Ausubel, 1968إ� َّن العامل الوحيد والأهم الم ؤ� ِّثر في التعلُّم هو ما يعرفه الطالب �ساب ًقا؛ لذا
تح َّقق من الأمر ،ود ِّر�س الطالب َوف ًقا لذلك» )(p. 36؛ �إذ إ� َّن ما يعرفه الطلاب من قب ُل هو وثيق
ال�صلة بما �سيتعلمونه م�ستقب ًل ) .(Marzano, 2004والجدول ( )1-7يم ِّثل عد ًدا من تقنيات
التقويم القبلي �سهلة التطبيق.
التغذية الراجعة المراحل الخا�صة بعملية التمايز التقويم القبلي
المرونة ال�سرعة ذات الوتيرة المنا�سبة
الخيار
التحدي
ال�شكل ( :)1-7المراحل الخا�صة بعملية التمايز.
الجدول ( :)1-7بع�ض تقنيات التقويم القبلي �سهلة التطبيق.
ق ِّدم امتحان الطلاب الذي تخ ِّطط �أ ْن يكون في نهاية الوحدة الدرا�سية (�أو آ�خر ت�صميم الامتحان
م�شابه) لي�صبح في بداية الوحدة. (القبلي ،البعدي).
اطلب �إلى الطلاب في بداية العام الدرا�سي �إ�ضافة نقاط دالة على ورقة خريطة خرائط المنهاج ونقاط
المنهاج؛ وذلك بتلوين ما يعرفونه �ساب ًقا باللون الأخ�ضر ،وما هم على ا ِّطلاع العلامات خا�صته.
عليه باللون ا أل�صفر ،وما لا لم ي�سمعوا به ق ُّط باللون ا ألحمر. الكتابة ال�سريعة.
دقائق خم�س في مع َّين مو�ضوع عن يعرفونه �شيء كل كتابة الطلاب اطلب �إلى خريطة المفاهيم.
أ�و أ�قل.
المتع ِّلقة الكبرى) (ا ألفكار تت�ض َّمن مفاهيمية خريطة إ�ن�شاء اطلب �إلى الطلاب
بمو�ضوع مع َّين.
