Page 36 - totalschool clustergrouping
P. 36
������������������������������������� 35
ُيذ َكر أ� َّن الدرا�سة التي ُأ�جريت عام 1999م �ُأعيد تكرارها م َّر ًة أ�خرى ،وخرجت بنتائج
مماثلة ُذ ِكرت في بع�ض الأطروحات .وقد أ��ضاف باحثون �آخرون في الآونة الأخيرة بع�ض
الدرا�سات التي تتع َّلق بفاعلية التجميع العنقودي ،و�أ�سهم بع�ضهم في كتاب يدافع عن مقاربة
على م�ستوى المدر�سة ،ترتكز في بع�ض جوانبها على التجميع العنقودي المدر�سي ال�شامل
) ،(Winebrenner & Brulles, 2008حيث �أفاد برولز و آ�خرون )(Brulles et al. 2010; 2012
بتح�ُّسن تح�صيل الطلاب الذين ينحدرون من �أُ�سر دخلها منخف�ض ،أ�و �أولئك الذين يتعلمون
اللغة الإنجليزية بو�صفها لغ ًة جديد ًة.
ي�شار �إلى �أ َّن فريق بحثنا ي�شارك في التقويم الم�ستمر والبحوث الطولية على النموذج،
ف�لًض عن ن�شر تحديثات منتظمة في الموقع الإلكتروني الخا�ص بنموذج التجميع العنقودي
المدر�سي ال�شامل ) ،http://www.purduegeri.org :(TSCGعل ًما ب�أ َّن نتائج هذا العمل ُتما ِثل
تلك التي خرجت بها الدرا�سة الأ�صلية ،ويم ِّثل نموذج ) (TSCGالذي در�سته في منت�صف
ت�سعينيات القرن الما�ضي ،والذي نحن ب�صدد تكراره حال ًّيا ،ا أل�سا�س المفاهيمي للأجزاء
المتبقية من هذا الكتاب.
التجميع العنقودي المدر�سي ال�شامل
يعمل التجميع العنقودي المدر�سي ال�شامل على أ��سا�س فر�ضية مفادها �أ َّن ممار�سات
تعليم الموهوبين �ستع ِّزز التجربة التعليمية داخل المدر�سة كلها .فكما أ��شار تملن�سون
وكالاهان ,و�آخرون ) ،(Tomlinson and Callahan, 1992ف إ� َّن ا�ستخدام التعليم المخ َّ�ص�ص
للموهوبين الذي يقوم على (الخبرة الفنية) يمكن �أي ً�ضا أ� ْن يح�ِّسن ممار�سات التعليم العام.
