Page 379 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED
P. 379
366نماذج تدري�سية في تعليم الموهوبين
٧ .٧البنية التي ي�ستطيع فيها الطلاب والمعلمون أ�ن يدمجوا الم�شكلات التي تهمهم �سوف تعزز
التعلم والدافعية.
٨ .٨التدريب �ضروري لتعلم عمليات التفكير العليا.
٩ .٩ترتبط دافعية الطالب بالثقة بالنف�س ،وب�أن ي�صبح متعل ًما كف ؤ�ًا وقاد ًرا على حل الم�شكلات.
افترا�ضات النموذج حول التدري�س
يقول أ�حد افترا�ضات نموذج "تا�سك" �أن ت�صرفات المعلمين ت ؤ�ثر ب�شكل كبير على �سلوكات
الطالب ،بما في ذلك التفكير وحل الم�شكلات .ولذلك ،ف�إذا قام المعلمون بت�صميم التدري�س وتقديمه
في �سلوكات اجتماعية و�أكاديمية �إيجابية ،بما فيها ما وراء المعرفية ،ف�إن هذه ال�سلوكات يمكن أ�ن
ت�سهل تطوير المهارات المتقدمة لدى الطلاب الذين ي�ستطيعون عندها �أن ي�صبحوا متعلمين م�ستقلين.
وهناك افترا�ضات �إ�ضافية أ�خرى ،منها:
.أدمج الق�ضايا والم�شكلات المرتبطة بالمتعلم يثير الدافعية وي�ؤدي �إلى نقل المهارات إ�لى
الم�شكلات الحياتية الحقيقية،
.بالدافعية �شرط �أ�سا�سي لتطوير تقدير الذات Self-Worthوالتحكم الداخلي ،اعتقاد المتعلم
في ذاته كمتعلم ف ّعال .Effective Learner
.تي�ستطيع المعلمون أ�ن يكت�سبوا المهارات ال�ضرورية لت�صميم منهاج يثير دافعية طلابهم
ويرتبط بهم.
موا�صفات الطلاب الموهوبين وتدري�سهم
يعرف الطلاب الموهوبون بالتقاطهم المذهل للمفاهيم والمبادئ وتخزينهم للمعرفة .ي�ضاف
�إلى ذلك أ�نهم يكافحون من أ�جل �أن يكونوا م�شاركين في تعلمهم .ويكونون في العادة قادرين على
معالجة المعلومات ب�سرعة ور�ؤية أ�فكار واحتمالات لا يراها ا آلخرون .وقد وجد عند درا�سة ا ألهداف
المو�سعة لبرنامج "تا�سك" أ�نها تتنا�سب مع موا�صفات الطلاب الموهوبين .ويهدف البرنامج المو�سع
�إلى تطوير ا آلتي :الاتجاهات التي ت�شمل منحى ن�ش ًطا للتفكير وحل الم�شكلات ،وتجنب الإندفاع،
والمثابرة ،والتحكم الداخلي ،ونظرة ايجابية للذات( ،ب) مهارات التفكير مثل القدرة على �إجراء
مقارنات وت�صنيفات ،وعلاقات مكانية وزمانية م�ستقرة( ،ج) �أدوات وا�ستراتيجيات للتفكير الفعال
وحل الم�شكلات (د) ا�ستراتيجيات ما وراء معرفية ،والمهارة اللازمة لمعرفة متى ت�ستخدم هذه
الا�ستراتيجيات.
