Page 444 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED
P. 444
الف�صل 12مناق�شة المع�ضلات الأخلاقية 431
والإداريين و أ�ولياء الأمور والعائلات و�أع�ضاء المجتمع المحلي في �أوقات متفاوتة من العام
الدرا�سي .ويجب �أن ُي�س�أل ه�ؤلاء عن نقاط القوة التي يرونها والتح�سينات التي يقترحونها.
ويجب جمع قيا�سات الطالب و�إ�ضافتها �إلى تقرير مركز التعلم� ،إلى جانب التح�صيل واعتبار
الذات والإ�ستقلالية والم�شاركة في التعلم .و�سوف ي ؤ�دي ا إل�ستغلال الكامل لمركز التعلم �إلى تح�سين
المجتمع المحلي وتطوير �إمكانيات ا ألطفال �إلى الحد الأق�صى.
ولا �شك �أن ا ألن�شطة العالمية الحالية والدرا�سات الم�ستقبلية �سوف تثبت نجاح هذا النموذج
الواعد الذي �سيجري تنقيحه وتعديله عند تطبيقه .وت�شير الدلائل الأولية �إلى ب�شائر كثيرة في ا ألفق،
فالأفكار المنهاجية ونماذج التفكير وحل الم�شكلات والبحوث الجديدة كلها ت�ؤكد على �أهمية
اتجاهات وا�ستراتيجيات التدري�س التي تمكن جميع النا�س �أن ي�صبحوا متعلمين مدى الحياة.
الخلا�صة
ُيع ُّد من�شور التعلم �إ�ضافة مثيرة إ�لى الروح التربوية الع�صرية ،فهو يج�سد المبادئ التي انبثقت
من البحوث في وظيفة الدماغ وا�ستراتيجيات التعلم والتدري�س وطبيعة ا ألطفال الناجحين .ويحمل
�إالندجاه�زشةماواحلإاكوتل�شاالمفربلوتفن اجليرم اخللط�اصقوانتانالجكاازمهندةائف ًيماهموهولويتححقفقيواز الجديد في طياته إ�مكانية هذا النموذج
التعلم وفتح عيونهم على الطلاب على
�أق�صى ما يطمحون �إليه.
