Page 441 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED
P. 441
428نماذج تدري�سية في تعليم الموهوبين
وتو�ضع حول هذا المحيط حاويات تحمل رمو ًزا ملونة ،مع بطاقات متعددة الا�ستعمالات عليها
أ�ن�شطة ليمار�سها الطلاب منفردين أ�و �ضمن فرق أ�و مجموعات .وترتبط أ�ن�شطة حل الم�شكلات في
هذه البطاقات بالكفايات (ا ألفكار الرئي�سة) والقدرات الب�شرية .وتتراوح الم�شكلات من م�شكلات
منظمة جي ًدا �إلى م�شكلات غير منظمة معدة لتطوير طاقات الطلاب العامة وكفاياتهم (انظر منهاج
الاكت�شاف ،الف�صل الخام�س ،والتعلم القائم على الم�شكلات ،الف�صل ال�سابع ،ونموذج "تا�سك" لحل
الم�شكلات الف�صل الحادي ع�شر).
وهناك عن�صر جذاب وفريد لمراكز التعلم هذه وهو تجارب �صندوق -الأحذي ة
. Shoe-Box Experimentsويحتوي كل �صندوق على جميع المواد والتدري�سات (على �شكل
�صور ،و إ�ر�شادات مكتوبة أ�و �شريط م�سجل) إلجراء تجربة تعلمية مثيرة .ويمكن للطلاب �أن ي�أخذوا
هذه التجارب معهم إ�لى البيت إل�شراك عائلاتهم و أ��صدقائهم فيها .وهذا العن�صر وحده قوي بما يكفي
إ�واعلداعدا ائللاطاتل،بوااللذمدايري��شست،روكالفميجتممهعماةتت اعللمميحةليمةث إ�يلرةىمبيعئاا آلتخرييكوننلمفريحهلاةا�ألبتععلدمممنثايل ًلراحوظذاة لنقل الطلاب،
قيمة .ويجري
الآنية؛ مرحلة الخبرات الحياتية والا�ستعداد العقلي.
و ُي�ستثمر مركز التعلم الذي يخدم المدر�سة كلها ح�سب جداول زمنية حيث يقوم كل �صف ب�صحبة
المعلم بق�ضاء بع�ض الوقت في المركز .وعادة ما تبد�أ الح�صة الدرا�سية في المركز بن�شاط زمري
قد ي�شمل القدرات الاجتماعية /ا إلن�سانية .ويمكن ا�ستخدام هذه الأن�شطة �أي ً�ضا لتدري�س مفهوم ،أ�و
الإفتتاحية ا ألن�شطة معظم ت�ستغرق ولا وهكذا. جديدة، مواد عر�ض أ�و مع ّينة، التمرن على عملية تعلم
�أكثر من 15دقيقة.
ويجب أ�ن يق�ضي الطلاب معظم وقتهم في أ�ن�شطة مختارة ذات ًيا ،كما يجب �إعطاء الطلاب الحرية
لي�ستك�شفوا جميع المراكز ويق�ضوا مزي ًدا من الوقت في أ�ن�شطة حل الم�شكلات التي ت�ستهويهم.
ويجتمع الطلاب في نهاية الوقت في المركز للت�شارك في م�شاريع خا�صة (عدد قليل كل يوم)
وليت أ�ملوا في خبراتهم وي�سجلوها .وت�صبح هذه الت أ�ملات وال�سجلات بعد ذلك جز ًءا من حقيبة تعلمية
(بورتفوليو)� ،إلى جانب م�شاريع �أو نتاجات �أو �صور خا�صة لمثل هذه الم�شاريع �أو النتاجات.
