Page 44 - totalschool clustergrouping

‫������������������������������������� ‪43‬‬

‫المزيد من الأ�سئلة‪ .‬ومع تط ُّور مهاراتهم زادت ثقتهم ب�أنف�سهم‪ ،‬ومع زيادة الثقة ارتفع‬
‫تح�صيلهم الدرا�سي‪ .‬وللحقيقة‪ ،‬فقد بدت هذه المجموعات التوجيهية ‪-‬التي تك َّونت من‬
‫تجميع الطلاب من م�ستويات التح�صيل المتماثلة في مجالات مح َّددة‪� -‬أ�شبه بفريق تد ُّخل‬
‫للطلاب ذوي الأداء المنخف�ض‪ ،‬في حين �أ َّن طلا ًبا مماثلين في البيئات �أو المدار�س ا ألخرى‬
‫لم يتح�َّسن �أدا�ؤهم المتدني‪ ،‬وزاد تع ُّثرهم الدرا�سي أ�كثر ف�أكثر‪ ،‬خلا ًفا للطلاب في هذه البيئة‬

‫القائمة على التجميع ح�سب م�ستوى التح�صيل؛ فقد بد�ؤوا بتحقيق تق ُّدم ملحوظ‪.‬‬

‫خلا�صة القول‪ :‬إ� َّن التجميع العنقودي المدر�سي ال�شامل هو نموذج يقوم على أ��سا�س‬
‫متراكم متزايد من البحث يع ِّزز فاعليته برفع م�ستوى تح�صيل الطلاب في الم�ستويات‬
‫جمي ًعا‪ .‬وقد أ�برزت الدرا�سات والبحوث التي قمنا بها بع�ض الطرائق التي َتم َّكن المع ِّلمون‬
‫بو�ساطتها من دمج إ��ستراتيجيات تعليم الموهوبين التوجيهية لتلبية حاجات الطلاب في‬
‫مختلف الم�ستويات ب�صورة فاعلة‪ ،‬ف�لًض عن �أ�شكال متع ِّددة من التجميع المرن �ضمن ال�صف‬
‫وبين ال�صفوف ا�ستخدموها في إ�دارة جهودهم بكفاءة أ�كبر لتلبية حاجات الطلاب الذين‬
‫يرغبون التعلُّم في مو�ضوع مح َّدد؛ ولهذا يعمل التجميع العنقودي المدر�سي ال�شامل على الوفاء‬
‫بالحاجات الأكاديمية للطلاب الموهوبين والنابغين‪ ،‬وم�ساعدة الطلاب كاف ًة ‪-‬في الوقت‬
‫نف�سه‪ -‬على تحقيق م�ستويات مرتفعة من التح�صيل‪ .‬وفي الف�صل التالي‪� ،‬سنناق�ش بالتف�صيل‬

‫كيفية تطبيق هذا النموذج‪.‬‬