Page 50 - totalschool clustergrouping
P. 50
����������������������������������������������� 49
. .3حدوث التحديد �سنو ًّيا لتوزيع ال�صفوف ،ف�لًض عن تح�ُّسن م�ستوى الطلاب مع
تق ُّدمهم في المدر�سة.
إ�جراءات و�إر�شادات خا�صة بالتع ُّرف على الموهوبين
ما إ�ن تو�ضع الفئات التعريفية و ُتو َّ�ضح حتى تبد�أ عملية تحديد م�ستويات التح�صيل لدى
الطلاب لو�ضعهم في ال�صفوف .تتط َّلب هذه العملية جه ًدا مك َّث ًفا ،و َت ُم ُّر بخطوات ع َّدة؛ �أولها
محاول جعل المع ِّلمين ُيح ِّددون �أداء طلابهم قبل فح�ص أ� ِّي بيانات تتعلق ب�أدائهم في أ� ِّي
امتحان .هذا هو المهم؛ �إذ �إ َّن ت�صنيفات المع ِّلم و�أداء الامتحان �س ُت�ستخ َدم م ًعا في تحديد
الطلاب وو�ضعهم في ال�صفوف .ف�إذا تح َّقق المع ِّلمون من الامتحانات لمعرفة ما �إذا كانوا
(�صائبين) ،ثم �ضبطوا تقويمهم لتح�صيل الطلاب العلمي على أ��سا�س نتائج الامتحان ،ف�إ َّن
المعلومات الم�ستخدمة في توزيع الطلاب �س ُتر ِّكز على الامتحان بد ًل من تحقيق التوازن في
المعلومات الواردة من المع ِّلمين ونتائج الامتحانَ .ي�ستخ ِدم هذا النموذج الامتحانات بو�صفها
و�سائل للإدراج في البرنامج ،لا و�سيلة ل إلق�صاء منه .وتمتاز الكثير من أ�نظمة التحديد
با�ستخدامها الامتحانات بواب ًة؛ إ�ذ يتط َّلب الدخول نتيجة امتحان مع َّين .أ� َّما في التجميع
العنقودي المدر�سي ال�شامل فلا ُي�ستب َعد الطلاب النابغون بنا ًء على نتيجة امتحان ما.
وفي هذا ال�سياق ،يعمل المع ِّلمون على تحديد الطلاب الذين يف�شلون في الامتحان،
ولك َّنهم ي�ؤدون جي ًدا في غرفة ال�صف .فالمع ِّلمون -بوجه عام -يعرفون طلابهم جي ًدا ،لك َّنهم
أ�حيا ًنا يف�شلون في تحديد الطلاب الموهوبين (�أو النابغين) الذين يف�شلون في �أداء واجباتهم،
�أو غير المن َّظمين� ،أو الجريئين .وتوجد أ��سباب لعدم تحديد هذا النوع من الطلاب ،لي�س أ�قلها
أ� َّن هذا الطالب قد يبدو أ� َّنه �أخذ مكان طالب �أكثر (ا�ستحقا ًقا) .أ� َّما في التجميع العنقودي
المدر�سي ال�شامل فلا يوجد ح ٌّد لعدد الأماكن في مجموعة النابغين؛ ف�إذا ح�صل الطالب على
علامات مرتفعة في الامتحان ،ولكن لي�س في ال�صف ،ف�إ َّنه يو�ضع في مجموعة النابغين بف�ضل
علامته ،وبهذا ف�إ َّن الامتحان ُي�ستخ َدم بحيث ي�شمل الطلاب الذين قد لا ُيح ِّددهم المع ِّلمون
في �أثناء توزيعهم.
