Page 20 - totalschool clustergrouping
P. 20
������������������������������������� 19
ا أل�س�س النظرية
ُت َع ُّد تلبية حاجات الطلاب النابغين مطل ًبا بعيد المنال في الكثير من البيئات التعليمية
المنت�شرة في مختلف �أنحاء البلاد؛ إ�ذ �إ َّن ق َّلة عدد الموظفين ،وخف�ض الميزانية ،ونق�ص
الموارد يقف حائ ًل دون إ�يجاد برنامج للنابغين ،ي�ضاف �إلى ذلك �أ َّن الاهتمام بهذه
الفئة هو أ�مر ثانوي مقارن ًة با إل�صلاحات والأولويات التعليمية الأخرى؛ لذاُ ،ي َع ُّد التجميع
العنقودي إ��ستراتيجية مهمة يو�صى بها على نطاق وا�سع للوفاء بحاجات الطلاب الموهوبين
والنابغين وذوي القدرات الفائقة في المدار�س الابتدائية (Balzer & Siewert, 1990; Brown,
;Archambault, Zhang, & Westberg, 1994; Coleman & Cross, 2005; Davis & Rimm, 2004
Gentry, 2013; Hoover, Sayler, & Feldhusen, 1993; Kulik, 2003; LaRose, 1986; Renzulli,
).1994; Rogers, 2002
وقد اكت�سبت هذه الممار�سة �شهرة كبيرة في ال�سنوات ا ألخيرة ب�سبب �سيا�سات التجميع
غير المتجان�سة وتقنين المخ َّ�ص�صات المالية التي �ألغت البرامج الخا�صة بالطلاب الموهوبين
& (Brulles, Peters, & Saunders, 2012; Brulles, Saunders, & Cohn, 2010; Gentryوالنابغين
) .Owen, 1999; Matthews, Ritchotte, & McBee, 2013; Pierce et al., 2011وقد أ�ظهرت نتائج
البحوث تح�ُّس ًنا في علامات امتحان التح�صيل لدى الطلاب من مختلف الم�ستويات .وبينما
يجوب الموظفون التربويون في المقاطعات مختلف �أنحاء البلاد بح ًثا عن و�سيلة لتح�سين أ�داء
الطلاب في الامتحانات ف�إ َّن التجميع العنقودي يمكنه الم�ساعدة على تحقيق هذا الهدف.
فهم التجميع العنقودي في �سياق تجميع القدرات
ُي َع ُّد التجميع العنقودي نموذ ًجا تنظيم ًّيا يتع َّين مناق�شته في ال�سياق الأو�سع لتجميع
القدرة .وقد ُأ�جريت آ�لاف الدرا�سات التي بحثت في ا آلثار ا إليجابية وال�سلبية للتجميع ح�سب
القدرة في المدار�س التي تعتمد نظام اليوم الكامل .فمنذ عام 1982م ،أُ�جري ما لا يقل
عن ) (13تحلي ًل بعد ًيا عن مو�ضوع تجميع القدرات ،وكانت النتائج متباين ًة ،وهذا يعني أ� َّن
