Page 21 - totalschool clustergrouping
P. 21
20التجميع العنقودي المدر�سي ال�شامل و التدري�س المتمايز
الا�ستنتاجات وا آلراء ما تزال مت�ضارب ًة حيال تجميع القدرات؛ فقد ُو ِ�صف ب�أ َّنه و�سيلة فاعلة
لتعزيز التح�صيل العلمي للطلاب ،ولك َّنه تع َّر�ض للنقد بو�صفه قو ًة �سلبي ًة تعمل على انحطاط
المدار�س في �أمريكا .وبالرغم من ذلك ،ف�إ َّن الجواب (الحقيقي) يكمن في مكان ما في
الو�سط ،ويعتمد �-إلى حد كبير -على كيفية تطبيق تجميع القدرة وال�سياق الذي يحدث فيه.
وفي خ�ضم هذا الجدل كله ،يبذل المع ِّلمون ق�صارى جهدهم لتلبية حاجات الطلاب الفردية
داخل ال�صف .ولكن ،في ظل الدعوات الوجدانية ا ألخيرة لإلغاء تجميع القدرات ،وظهور
الدمج الكامل ،و إ��ضافة القليل من الموارد ،وزيادة �أعداد الطلاب في ال�صفوف ،وتكثيف
عملية الم�ساءلة عن �أداء الطالب في الامتحان ،يرى الكثير من المع ِّلمين �أ َّن التلبية الم�ستمرة
لحاجات الطلاب الفردية في الغرف ال�صفية العادية أ�م ًرا �شبه م�ستحيل .وبالرغم من ردود
الفعل المتباينة تجاه هذا النوع من التجميع ،ف إ� َّن البيانات الواردة في تحليلات التقويم
الوطني للتق ُّدم التعليمي ت�شير إ�لى أ� َّن ا�ستخدام تجميع القدرات قد ازداد ب�صورة ملحوظة منذ
مطلع القرن الما�ضي ) .(Loveless, 2013ويميل معظم الباحثين إ�لى ت�أكيد حقيقة أ� َّنه عندما
ُيك ِّيف المع ِّلمون المناهج التعليمية والتوجيهات مع م�ستوى التح�صيل والمهارات للطالب،
ف�إ َّن الطلاب من مختلف الم�ستويات ُيظ ِهرون تح�ُّس ًنا في التح�صيل .هذه هي طريقة التجميع
بح�سب التح�صيل التي يتبناها التجميع العنقودي.
ول�سوء الطالع ،ف إ� َّن الق�ضايا والتعقيدات المحيطة بتجميع القدرات ُتح َ�صر دائ ًما في
جانب واحد من جدلية تقول� :إ َّن تجميع القدرات إ� َّما �أن يكون (�سي ًئا) ،و إ� َّما �أن يكون (جي ًدا).
وفي الواقع ،ف�إ َّن �أ ًّيا من القولين لا يخلو من الحقيقة ،وهذا ُيف�ِّسر �سبب ح�صولنا على نتائج
مت�ضاربة .وبالرغم من ذلك ،ف�إ َّن هذا التجميع لي�س من المو�ضوعات التي ي�سهل بحثها،
ف�لًض عن تع ُّذر توثيق الإجابات بو�ضوح .وتكمن ال�صعوبة في المتغ ِّيرات الكثيرة المختلفة في
بيئات المدر�سة التي يتع َّين الأخذ بها عند درا�سة تجميع القدرات إ�ذا �ُأريد للدرا�سة �أن ُت�س ِفر
عن نتائج مفيدة .وبوجه عام ،ف�إ َّن معظم المع ِّلمين يدركون �أ َّن ما يحدث في أ�ثناء تجميع
القدرات يجعله أ�داة فاعلة �أو غير فاعلة ،وال�شيء نف�سه ينطبق على توجيه المجموعة م ًعا،
والتعلُّم التعاوني ،والدمج ،وغرف الم�صادر.
