Page 24 - totalschool clustergrouping
P. 24
������������������������������������� 23
. .4قد تحتوي بع�ض ال�صفوف على مجموعات من الطلاب ذوي الحاجات الخا�صة،
ويق َّدم للمع ِّلم المعني بهم الو�سائل والأدوات اللازمة.
. .5يمكن للمعلمين �إن�شاء مجموعة بين ال�صفوف أ�و المراحل الدرا�سية ،وكذا ا�ستخدام
مجموعة متنوعة من إ��ستراتيجيات التجميع المرنة داخل �صفوفهم.
. .6يحظى المع ِّلمون كاف ًة بالتطوير المهني اللازم في ما يخ�ص إ��ستراتيجيات تعليم
الموهوبين ،وتتاح لهم فر�صة نيل المزيد من التعليم المتق ِّدم في مجال تعليم
الموهوبين وتنمية المواهب ،وذلك ب�إ�شراكهم في برامج عمل متق ِّدمة وم�ؤتمرات
ودورات درا�سية.
. .7يتو َّلى فريق متخ ِّ�ص�ص ،أ�و نخبة من مع ِّلمي المدر�سة اختيار مع ِّلم المجموعة
المتف ِّوقة ،و ُتو َّفر لهذه المجموعة مختلف الو�سائل التعليمية والمناهج المدر�سية
اللازمة لتلبية حاجاتهم التعلُّمية.
تجميع القدرات:
يو�ضع الطلاب من ذوي القدرة المتماثلة م ًعا في مجموعات بغر�ض تعديل الوتيرة
والتوجيه والمناهج؛ لتلبية الحاجات الفردية للطلاب ذوي القدرات المختلفة في مجالات
المناهج المدر�سية المختلفة ) .(Tieso, 2003وقد ح َّذر كوليك ) (Kulik, 1992من ذلك بقوله:
«�إ َّن فوائد البرامج التي تجمع الطلاب بح�سب قدراتهم �ضئيلة ،بيد �أ َّنها تق ِّدم و�ص ًفا عن
التجارب المنهجية الم�شتركة لمجموعات القدرة كلها» .(P.21) .و�أ َّكد �أي ً�ضا �أ َّن الطلاب
من م�ستويات القدرة جميعها �سي�ستفيدون حين ُتع َّدل المناهج وطرائق التدري�س لتلبية
حاجاتهم التعلُّمية.
وفي ال�سياق نف�سه ،يمكن تطبيق تجميع القدرات على أ��سا�س المو�ضوع ،أ�و �ضمن
ال�صفوف ،أ�و بينها ،خلال جزء من اليوم ،أ�و على مدار اليوم .فقد يتغ َّير تكوين المجموعات
في بع�ض تطبيقات تجميع القدرات ،في حين لا يتغ َّير في باقي المجموعات.
