Page 95 - totalschool clustergrouping
P. 95
94التجميع العنقودي المدر�سي ال�شامل و التدري�س المتمايز
و إ� ِّني �أن�صح -إ��ضاف ًة �إلى �أ�سئلة :لماذا ،وماذا ،و�أين ،وكيف المتع ِّلقة بنموذج )-(TSCG
بتعريف المع ِّلمين كاف ًة بماهية التعليم الموهوب وتطوير الموهبة مثلما فعلنا في درا�سات
نموذج )(TSCG؛ �إذ �ص َّرح كثير من المع ِّلمين في بحثنا ب�أهمية تعريف طاقم الموظفين
بالتعليم الموهوب.
و�أن�صح �أي ً�ضا أ�ن يتع َّرف المع ِّلمون مفهوم الموهبة ثلاثي الحلقات� ،إ�ضاف ًة إ�لى نموذج
الإثراء الثلاثي؛ ألن عمل رينزولي وري�س يتواءم بدقة مع النموذج .وفي ما ي�أتي بيان لمفهوم
الموهبة ونموذج ا إلثراء المذكورين �آن ًفا ،ويمكن زيارة الموقع الإلكترونيhttp://www.gifted. :
uconn.eduلتع ُّرف المزيد عن هذا المو�ضوع.
في نموذج الحلقات الثلاث الخا�ص بالموهبة ،افتر�ض رينزولي ) (Renzulli, 1978أ� َّن
الموهبة هي �سلوك ناجم عن تفاعل ثلاث خ�صال :القدرة فوق المعدل ،ولاالتزام بالمهام،
والإبداع .فحين تتفاعل هذه الخ�صال ،و ُي�ستعان بها للت أ�ثير في مجال �إن�ساني مع َّين (مثل:
العلوم ،والفنون ،والخدمة العامة)؛ يظهر حينئ ٍذ �سلوك الموهبة .ويعتقد رينزولي �أ َّنه يمكن
تطوير ال�سلوكات الموهوبة الكامنة في الطلاب إ�ذا �ُأعطوا الفر�ص والمواد وا ألدوات والت�شجيع
اللازم لتطوير قدراتهم واهتماماتهم.
اقترح رينزولي ا�ستخدام نموذج الإثراء الثلاثي ) (the Enrichment Triad Modelبو�صفه
و�سيل ًة لتطوير الموهبة الكامنة في كثير من الطلاب مقارن ًة ب أ�ولئك الذي يجري التع ُّرف �إليهم
غال ًبا في برامج الموهوبين .يحتوي هذا النموذج على ثلاثة �أنواع من أ�ن�شطة الإثراء الخا�صة
بالطلاب ،تتفاعل فيما بينها ،و ُيف�ضي ك ٌّل منها �إلى ا آلخر ويع ِّززه .أ� َّما النوع الأول فيهدف إ�لى
تعري�ض الطلاب لأنواع مختلفة من المو�ضوعات ومجالات الدرا�سة التي لا ت�شملها المناهج
العادية .و أ� َّما النوع الثاني فيت أ� َّلف من تدريب جماعي على عمليات التفكير وال�شعور ،ومهارات
كيف نتعلم ،ومهارات البحث والمراجع ،ومهارات التوا�صل الكتابي وال�شفوي والمرئي .و�أ َّما
النوع الثالث فيت�أ َّلف من تحقيق مبا�شر للم�شكلات الحقيقية.
