Page 96 - totalschool clustergrouping
P. 96
��������������������������������������������������������������������������������� 95
يقوم نموذج الإثراء الثلاثي على طرائق يتعلم فيها ا أل�شخا�ص في بيئة طبيعية عو ً�ضا عن
البيئة لاا�صطناعية التي تت�صف بها معظم ال�صفوف؛ لذا ف�إ َّنا ن�ش ِّجع ا�ستعمال نموذج الإثراء
الثلاثي في مختلف المدار�س وال�صفوف؛ فالتطبيق الوا�سع إل�ستراتيجيات تعليم الموهوبين
في مختلف ال�صفوف يق ِّلل من و�صمة (ال�صف الموهوب) المنهمك في �أن�شطة تعلُّم (�أف�ضل)،
وعندئ ٍذ يمكن لبيئة المدر�سة �أن ت�صبح مه َّيئ ًة لتطوير الموهبة في المدر�سة كلها ،مع تركيز
كل مع ِّلم �صف على مناحي القوة لدى الطلاب ،وموهبتهم ،واهتماماتهم.
تعزيز التطبيق المب ِّكر
بالرغم من �أ َّن كل مع ِّلم �صف �سيتعامل مع نطا ٍق �أ�ضي َق من م�ستويات �أداء الطلاب ،ف إ� َّن
ه ؤ�لاء الطلاب يم ِّثلون تن ُّو ًعا في الحاجات ،ولهذا �سيكون التطوير المهني المر ِّكز على التمايز
مهمة الفريق كله .وت�شير حقائق بحث التجميع العنقودي وتو�صياته إ�لى وجوب ا�شتراك
المع ِّلمين كاف ًة في �إ�ستراتيجيات التعلُّم؛ من أ�جل تلبية حاجات الطلاب النابغين .من المفيد
�أي ً�ضا وجود مع ِّلم مقيم لديه الخبرة الكافية في تعليم الموهوبين؛ �إذ إ� َّنه يم ِّثل م�صد ًرا مه ًّما
للمع ِّلمين ا آلخرين في المبنى.
ذكر المع ِّلمون الم�شاركون في البحث �أ َّنه عندما كانوا ي�س�ألون ع َّما يتع َّين عليهم فعله
تجاه طلابهم النابغين ،ف�إ َّن محور الحديث كان يدور حول أ�همية وجود زميل في المبنى
يمكن مناق�شته في ا أل�سئلة والأفكار المطروحة ،ولهذا فقد �ش َّجعنا فريق تعليم الموهوبين أ�ن
يكون مرج ًعا ي�ستفيد منه المع ِّلمون كاف ًة ،ب�صرف النظر ع َّما إ�ذا كانوا م�س�ؤولين مبا�شر ًة عن
الطلاب النابغين ،ونتيج ًة لذلك فقد لاحظنا أ� َّن مع ِّلمي موقع البحث كلهم
�شاركوا في م�ستوى ما من التعلُّم المهني المتع ِّلق ب إ��ستراتيجيات تدري�س الطلاب
ال�صغار من النابغين.
