Page 330 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED
P. 330
الف�صل العا�شر
إ��ستراتجيات
هيلدا تابا للتدري�س
Hilda Taba Teaching Strategies
�إ�ستراتيجيات هيلدا تابا Hilda Tabaللتدري�س هي طرائق منهجية منظمة يقود فيها المعلم
الطلاب عبر مهام ذهنية /عقلية متتابعة ومت�سل�سلة بطرح �أ�سئلة مفتوحة النهايات ولكنها مركزة.
وهذه ا إل�ستراتيجيات أ�ربع هي ( :أ�) تطوير المفهوم( ،ب) تف�سير البيانات أ�و ترجمتها( ،ج) تطبيق
التعميمات(،د) حل النزاع (وت�سمى أ�ي�ضا تف�سير الم�شاعر والاتجاهات والقيم) .وبالرغم من �أن هذه
ا إل�ستراتيجيات قد طورت ك�أ�سا�س للنقا�شات� ،إلا �أنها يمكن �أن ت�ستخدم لتطوير المنهاج المدر�سي،
ويمكن �أن ت�ستخدم �أجزاء منها ك�أن�شطة تعلمية ،وكلها ،منفردة �أو مجتمعة ،يمكن �أن ت�ستخدم
ك أ��سا�س تبنى عليه الوحدات التدري�سية.
ومع �أن الإ�ستراتيجيات ا ألربع لم ت�صمم في الأ�سا�س لتكون هرمية �أو ت�سل�سلية� ،إلا أ�نها يمكن
الآخر ،ويكون ل أل�سئلة �ضمن كل �إ�ستراتيجية ت�سل�سل أ�وان�تض�سحتمخدعمتبت�رسيلر�سلن ًيظارلأينوكعلمًاليمنلههاذامابلنتريتيعلب.ى
وقد قامت هيلدا تابا ،التي زاملت جون ديوي لفترة
طويلة ،بدمج أ�فكاره مع درا�سات وكتابات جان بياجيه ،وجيروم برونر ،وليف فايجوت�سكي ،لو�ضع
المنهجيات الخا�صة بها لتطوير التدري�س والمنهاج الدرا�سي .ومع �أن �إ�ستراتيجياتها ذات طبيعة
عامة وهي للا�ستخدام في أ�ي مجال من مجالات المحتوى ،إ�لا أ�ن بع�ض الباحثين ينظرون إ�ليها
ك�أ�ساليب درا�سات اجتماعية ( .Ellis & Durkin (1972و�إذا ما نظرنا إ�ليها من منظور درا�سة
ا أل�س�س النظرية والتجريبية للا�ستراتيجيات ،فيمكن �أن تع ُّد أ��ساليب لتطوير مهارات التفكير� ،أو-
ح�سب تعبير بياجيه -و�سائل لترتيب البيئة ل�ضمان حدوث �أق�صى نمو معرفي.
وقد كانت م�شاركة ميكر في إ��ستراتيجيات هيلدا تابا ممتعة ومفيدة ،فبعد �أول �سل�سلة تدريبات
في ا�ستخدام هذه ا إل�ستراتيجيات ،كان رد فعل ميكر ي�شبه خبرة � ":آ ...ها!".
وهناك رد فعل فوري �آخر وهو أ�ن هذه ا إل�ستراتيجيات ،وبخا�صة الثانية منها -تف�سير أ�و ترجمة
البيانات -كانت قريبة لما حاولت ميكر فعله دائ ًما في تدري�سها ،برغم أ�ن أ��ساليبها كانت دائ ًما
317
