Page 412 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED

‫الف�صل الثاني ع�شر‬ ‫‪‬‬

‫نماذج أ�خرى‬

‫مناق�شة المع�ضلات الأخلاقية‬

‫‪Discussions of Moral Dilemmas‬‬

‫لورن�س كولبيرج‬

‫‪Lawrence Kohlberg‬‬

‫لقد ظل تطوير القيم‪ ،‬والتفكير ال ُخ ُلقي ‪ ،Moral Reasoning‬وال�سلوك ا ألخلاقي‪ ،‬وا ألعمال‬
‫الفا�ضلة ال�شغل ال�شاغل للمربين على الدوام‪ .‬ويهتم بع�ض المربين ب�شكل أ��سا�سي بتطوير القيم‬
‫وم�ساعدة الطلاب على تو�ضيح قيمهم من خلال عمليات طرحها باحثون مثل راث�س (‪Raths‬‬
‫‪ (1963‬وراث�س وهارمين و�سايمون )‪ .Raths, Harmin & Simon (1966‬وغال ًبا ما يهتم‬
‫المربون و أ�ولياء ا ألمور بتطوير ال�سلوك الأخلاقي ل ألطفال‪ ،‬وقد حاولوا في الما�ضي أ�ن يحققوا ذلك‬
‫عبر التربية الدينية‪ ،‬وفرق الك�شافة والمناحي ا ألخرى التي ت ؤ�كد ل ألطفال ب�أن ا إلن�سان الفا�ضل‬
‫�إن�سان �شريف ومخل�ص وموقر ومن�صف ومحب للغير‪ .‬ويع َّلم ا ألطفال �أنهم في حال ات�صفوا بهذه‬

‫الف�ضائل‪ ،‬ف�إنهم �سوف يكونون �سعداء‪ ،‬ومحترمين ومحظوظين‪.‬‬
‫وقد جاءت نظرية كولبيرج (‪ (1966‬لتطوير التفكير والا�ستدلال الخلقي ومنحاه في التدري�س‬
‫ا ألخلاقي ر ًدا على ف�شل برامج التلقين ورف ً�ضا لفكرة لن�سبية ا ألخلاق ك�أ�سا�س لتربية القيم‪ .‬وقد‬
‫رف�ض كولبيرج الفكرة الأ�سا�سية لن�سبية ا ألخلاق‪ ،‬على أ��سا�س فل�سفي‪ .‬وتتلخ�ص فكرته الرئي�سة‪،‬‬
‫المنبثقة جزئ ًيا من كتابات �إيمانويل كنت (‪ Emanuel Kant (1929,1965‬وفيل�سوف‬
‫ا ألخلاق المعا�صر جون راولز )‪ ، John Rawls (1971‬في أ�نه بالرغم من أ�ن القيم المختلفة‬
‫المرتبطة بالخيار ال�شخ�صي (مثل‪ ،‬ما الثياب التي نرتديها‪ ،‬والطريقة ا ألمثل لق�ضاء الوقت) هي قيم‬
‫�سليمة‪� ،‬إلا �أن القيم المختلفة المرتبطة بالق�ضايا ا ألخلاقية ا أل�سا�سية (مثل‪ ،‬قد�سية الحياة‪ ،‬والم�ساواة‬
‫بين النا�س) لي�ست منا�سبة بالدرجة نف�سها‪ .‬وبعبارة أ�خرى‪ ،‬هناك بع�ض المبادئ ا ألخلاقية العامة‬
‫المتفق عليها‪ .‬فمثل ًا‪ ،‬بالرغم من �أن �شخ ً�صا ما قد ي�ستنتج �أن جميع ال�سود يجب أ�ن يكونوا عبي ًدا ألنهم‬
‫عرق و�ضيع م�ستخد ًما عملية الخطوات ال�سبع في تف�سير القيم‪� ،‬إلا أ�ن هذا ا إل�ستنتاج لي�س �سلي ًما مثل‬

‫الإ�ستنتاج القائل ب أ�ن العبودية لا تليق ب أ�ي �إن�سان‪.‬‬

‫‪399‬‬