Page 415 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED
P. 415
402نماذج تدري�سية في تعليم الموهوبين
.تيعطي المجتمع بع�ض الدعم ألي من الت�صرفات الكثيرة التي يمكن أ�ن يقدم عليها بطل
الرواية .وتعر�ض المع�ضلات على الطلاب ثم يتبع ذلك نقا�ش .ويمكن أ�ن تبنى النقا�شات
الأخلاقية على ا ألحداث الراهنة ،وا ألدب ،أ�و الأخلاقيات في حقول وتخ�ص�صات متعددة.
وهناك �ست خطوات مقترحة للمناق�شات الأخلاقية هي كما ي أ�تي:
) )الخطوة :1عر�ض المع�ضلة
تزخر الحياة بكثير من المع�ضلات الأخلاقية ،ولذلك من ال�سهل العثور على �إحدى الحالات
المثيرة .وقد ينطلق نقا�ش الق�ضايا الأخلاقية من المدر�سة أ�و المجتمع المحلي �أو ا ألحداث العالمية
�أو المقالات ال�صحفية وال�صراعات الطلابية .ويمكن أ�ن يطلب إ�لى الطلاب أ�ن يمثلوا موق ًفا م�شكل ًا قبل
بداية النقا�ش.
) )الخطوة :2اطلب إ�لى الطلاب أ�ن يو�ضحوا حقائق الو�ضع وتحديد الق�ضايا ذات ال�صلة
يطلب المعلم معلومات عما حدث في ما يتعلق بالحالة مو�ضوع البحث .يقوم الطلاب ب إ�يجاز
الأحداث ،ويحددون ال�شخ�صيات الرئي�سة ويقترحون البدائل المتوفرة لبطل الم�شكلة .ولا ي�ستغرق هذا
الجزء من النقا�ش وق ًتا طويل ًا.
) )الخطوة :3اطلب إ�لى الطلاب أ�ن يحددوا موق ًفا �أول ًيا للت�صرف الذي يجب �أن تقدم عليه
ال�شخ�صية المركزية ،و�أن يذكروا �سب ًبا أ�و �أكثر لهذا الموقف
يطلب المعلم �إلى الطلاب �أن يقرروا من بين الخيارات التي حددوها ما الذي يتوجب على هذه
ال�شخ�صية أ�ن تفعله ،و�أن يبينوا ال�سبب الرئي�س لهذا الخيار .ويمكن �أن يفعلوا ذلك كتابة ل�ضمان أ�ن
يفكر الطلاب ويحددوا موق ًفا .وبينما يقوم الطلاب بالكتابة ،يمكن للمعلم �أن يتجول في الغرفة ليرى
كيف يفكر الطلاب .وعندما ينتهي كل طالب من كتابة ر�أيه ،يطلب إ�ليهم المعلم بعد ذلك �أن يرفعوا
لتوجيه المعلومات هذه وت�ستخدم والاختلاف. ال�شبه �أوجه عن فكرة ليك ّون �أيديهم ح�سب الخيارات
تنظيم الخطوة اللاحقة.
) )الخطوة :4ق�ّسم ال�صف إ�لى مجموعات �صغيرة
يناق�ش الطلاب في مجموعات �صغيرة ا أل�سباب التي دعتهم إ�لى اتخاذ تلك المواقف .و�سوف يجد
الطلاب الخجولون ،أ�و الذين ينزعجون من وجود المعلم في غرفة ال�صف ،راحة أ�كثر في المجموعة
ال�صغيرة للت�شارك ب�أفكارهم .وت�ستغرق مناق�شات المجموعة ال�صغيرة المكونة من �أربعة إ�لى �ستة
�أع�ضاء نحو 15 - 10دقيقة .ولتنظيم هذه المجموعات ال�صغيرة لتحقيق الفاعلية والتفاعل بين
الطلاب ،يجب على المعلم أ�ن ي أ�خذ في الح�سبان كيفية انق�سام ال�صف بخ�صو�ص الم�س�ألة المطروحة.
و إ�ذا لم ينق�سم ال�صف بالت�ساوي ،فيمكن تق�سيم الطلاب إ�لى مجموعات اتخذت الموقف نف�سه حيث
يناق�شون �أ�سبابهم ويتفقون على أ�ف�ضل �سببين للموقف� .أما إ�ذا انق�سم ال�صف بالت�ساوي بين م ؤ�يد
ومعار�ض ،فيمكن تق�سيم الطلاب إ�لى مجموعات بعدد مت�سا ٍو تقري ًبا ممن يوافقون على الموقف
