Page 414 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED
P. 414
الف�صل 12مناق�شة المع�ضلات الأخلاقية 401
افترا�ضات حول خ�صائ�ص الطلاب
بالرغم من أ�ن كولبيرج ورفاقه لم يكتبوا ب�شكل محدد حول الطلاب الموهوبين� ،إلا �أن مربي
الموهوبين اهتموا منذ �أمد بعيد بالتطور الأخلاقي للطلاب اللامعين .و إ�ذا كان التوجه نحو جعل
ه�ؤلاء ا ألطفال قادة الم�ستقبل ،فيجب �أن يت�صرفوا كنماذج تعبر عن �أرقى الم�ستويات ا ألخلاقية،
بالإ�ضافة �إلى كونهم نماذج لل�سلوك العقلي والإنتاجي .ويعتقد وارد )� Ward (1961أن الأفراد
الموهوبين المتما وراءين ذهن ًيا لديهم قدرة �أكبر من الأفراد العاديين على تحقيق ان�سجام بين
مثلهم ا ألخلاقية وبين ت�صرفاتهم الحقيقية .وتقترح العديد من خ�صائ�ص الموهوبين (مثل ،قدرتهم
على توقع ما يترتب على �سلوكاتهم ،وقدرتهم على اختيار المنافع بعيدة المدى على النتائج ق�صيرة
المدى ،وقدرتهم العظيمة على تعميم التعلم من حالة إ�لى �أخرى) �أن التركيز على التفكير الأخلاقي
وتطوير فهم للمبادئ الأخلاقية ال�شاملة هو منحى فعال لتطوير ال�سلوك الأخلاقي.
ويرى "وارد" أ�نه يجب تدري�س الطلاب الموهوبين ا أل�س�س النظرية لل�سلوك الأخلاقي المثالي
والان�ضباط ال�شخ�صي والاجتماعي .ويقترح أ�ن يقوم ا ألفراد الموهوبون بدرا�سة التطور التاريخي
للفل�سفات والقيم المجتمعية ،و أ�ثر هذه الأفكار على تطور المجتمعات .كما يجب �أن ت�شمل هذه
الدرا�سات تحليل القيم وت�صنيفها ،مع التوكيد على تطوير الأفراد "لتركيبات" �أو منظومة قيم خا�صة
بهم .ويختلف هذا المنحى عن تو�ضيح القيم من حيث �أن ا ألفراد قد خبروا ُمثل ًا عليا وتثبتوا من
�صحتها ولم يكتفوا بمجرد البحث عن هذه المثل في داخلهم� .إلا �أن هذا المنحى ي�شبه تو�ضيح القيم
�إلى حد ما من حيث �أنه يجب على الأفراد �أن يختبروا �أنف�سهم و أ�ن يتو�صلوا �إلى ا�ستنتاجات �شخ�صية.
وقد �صممت بع�ض النماذج التربوية الحديثة ن�سب ًيا والخا�صة بتدري�س الموهوبين ،مثل التعلم
القائم على الم�شكلة (الف�صل ال�سابع) ،لتدريب الطلاب على درا�سة كل جوانب الم�شكلة ،بما في ذلك
الجانب ا ألخلاقي .ويمكن دمج �أفكار كولبيرج في هذه الإ�ستراتيجية بكل �سهولة ،حيث �أن النموذج
يتوافق ب�شكل جيد مع التعلم القائم على الم�شكلة ألن التركيز ين�صب على الا�ستدلال ،بهدف الو�صول
في نهاية المطاف �إلى م�ستوى يكون فيه ال�سلوك موج ًها من المبادئ ا ألخلاقية ال�شاملة �أو الأفكار
المحددة .كما �أن تحليل ا أل�س�س الفل�سفية والنظرية للمبادئ ا ألخلاقية المرتبطة بالم�س�ألة التي
تخ�ضع للتحقيق ي�ضيف إ�لى العملية بع ًدا مه ًما.
العنا�صر /الأجزاء
�إن أ�هم الجوانب في منحى كولبيرج الخا�ص بتطوير التفكير الأخلاقي هو بحث المع�ضلات
ا ألخلاقية المختارة أ�و و�ضعها بناء على عدة معايير منها:
.أيجب أ�ن تقرر ال�شخ�صية المركزية البدائل المحتملة للت�صرف
.بهناك ق�ضية أ�خلاقية واحدة على الأقل في المحك
