Page 432 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED
P. 432
الف�صل 12مناق�شة المع�ضلات الأخلاقية 419
بين منحى الاكت�شاف هذا ومناحي الاكت�شاف التقليدية هو أ�ن المعلم في ا�ستراتيجيات ويليامز عادة
ما ي�شجع الطلاب على "اكت�شاف" �أكبر عدد من ا ألفكار (�أو الحلول �أو المبادئ) بدل ًا من اكت�شاف فكرة
أ�و مبد أ� معين .كما ي�ؤيد ويليامز حرية الاختيار ،وبخا�صة للطلاب الموهوبين ،من خلال ال�سماح لهم
باختيار مجال درا�سة وتطوير منتج �أ�صيل مبني على تلك الدرا�سة.
�أما التعديل الأخير في العملية فهو تنوع الأ�ساليب .و ألنه يمكن ا�ستخدام �سبع إ��ستراتيجيات
مختلفة في �أي مجال محتوى لت�شجيع ال�سلوكات المختلفة ( مما ي�ؤدي إ�لى "انعطافة" ب�سيطة في كل
ن�شاط ) ف�سوف ينتج عن ذلك تنوع كبير في ا�ستراتيجيات التدري�س.
تعديلات المنتج
يف�سح نموذج ويليامز المجال لتعديل منتج واحد ،وهو تعديل لي�س بو�ضوح تعديلات المحتوى.
ويقترح ويليامز في أ�حد أ�جزاء البرنامج أ�ن يف�سح المجال ل ألطفال القادرين لتطوير نتاجاتهم
الإبداعية على م�س ؤ�وليتهم .كما يو�صي ب أ�ن يت أ�كد المعلم من أ�ن المنتج النهائي لدرا�سة م�ستقلة لي�س
مجرد تقرير يقدم من أ�جل الح�صول على درجة .وا ألمثلة على المنتجات المقبولة (مثل ،قطعة فنية،
بحث للن�شر في مجلة ،فيلم) هي منتجات تحويلية ولي�ست مجرد ملخ�صات .وبالرغم من �أن نموذج
وليامز لم يعالج جانبي الجمهور والم�شكلات� ،إلا أ�ن المنتجات التي يو�صي بها هذا النموذج يجب
�أن تكون معقدة ومتطورة.
تعديلات بيئة التعلم
يو�صى ويليامز ،بجميع جوانب التغيير في بيئة التعلم المقترحة للطلاب الموهوبين ،وب�إيجاد
بيئة تعلم متمركزة حول المتعلم ،وم�ستقلة ،ومفتوحة وتتقبل الطلاب .وتتحقق مثل هذه البيئة من
خلال مجموعة من ا أل�ساليب التي ي�ستطيع المعلمون فيها أ�ن يطوروا إ�بداع الطلاب ب�شكل مبا�شر �أو
غير مبا�شر .وت�شكل الأ�ساليب غير المبا�شرة معظم ا أل�ساليب المتعلقة بالبيئة ،ولكن يمكن اعتبار
بع�ض الأ�ساليب المبا�شرة من أ�بعاد البيئة .وتندرج التو�صيات التالية تحت الأبعاد البيئية التي يبدو
�أنها ترتبط بها ب�شكل مبا�شر:
التمركز حول المتعلم
•حافظ على اتجاه تعلمي مع الطلاب .ولا ت َّدعي أ�نك تعرف كل الإجابات ،وكن م�ستع ًدا
لاكت�شاف أ�فكار الطالب.
•عامل أ��سئلة الطلاب و�أفكارهم باحترام كبير واجعل التركيز على أ�حكام "ال�صح" و"الخط أ�"
في حدها الأدنى.
