Page 190 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED
P. 190
الف�صل 5نموذج منهاج "اكت�شف" 177
إ�يجاد ن�سيج غني من المعرفة والتقدير للطلاب ،وتوفير �سياق ذي قيمة كبيرة ي�ستطيعون من خلاله
اختبار ثقافتهم الخا�صة وتقديرها.
ويمكن تحقيق دمج الثقافات واللغات المختلفة في المنهاج بعدة طرق .ومن �أجل �أن يكون
الدمج فاعل ًا ،يجب �أن يكون متوا�صل ًا ولي�س في �أعياد معينة �أو �أحداث خا�صة فقط .ويجب توفير
الكتب المغرية بالقراءة والمثيرة للاهتمام بعدة لغات ،ويمكن ت�شجيع الطلاب على تدري�س لغتهم
ا ألم ل آلخرين .ويجب كذلك أ�ن ي�شارك الطلاب من الخلفيات الثقافية المتنوعة في تدري�س وتعلم
�أ�ساليب الفنون وا ألغاني وا آللات المو�سيقية والرق�صات وا ألكلات ال�شعبية .كما يجب مناق�شة
العادات والتقاليد والمعتقدات والطقو�س الدينية ،ويمكن الم�شاركة فيها أ�ي ً�ضا عندما ي�شعر الطلاب
بالان�سجام ( .Maker (2001يو�ضح الجدول 5:2عينات أ�ن�شطة الطلاب والمعلمين و أ�دوارهم
�ضمن نموذج منهاج "اكت�شف".
تعديلات المنهاج ا أل�سا�سي
يوفر نموذج منهاج "اكت�شف" بنية �شاملة لتعديلات المنهاج الملائمة للطلاب الذين تكون
موهبتهم في �أي من الذكاءات المتعددة .وي�ؤدي التعديل �إلى دمج المحتوى والعملية والمنتج
وتعديلات بيئة التعلم التي اقترحتها ميكر ) Maker (1982aوميكر ونيل�سو ن
) Maker & Nielson (1996في بنية النموذج ،وكذلك تلك العنا�صر التي اعتبرت حا�سمة أ�و
مرغوبة في عملية التعلم كما وردت في الأدب والبحوث التربوية المعا�صرة.
