Page 201 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED
P. 201
188نماذج تدري�سية في تعليم الموهوبين
وعلى المعلمين� ،إذا ما أ�رادوا تنفيذ نموذج منهاج "اكت�شف" بفعالية ،ان يكونوا منفتحين على
طرق التعلم الحديثة و إ��ستراتيجيات التدري�س ،كما يحتاج بع�ضهم إ�لى القيام بنقلة فل�سفية .وعليه،
ف�إن التدريب الم�ستمر والمكثف في أ�ثناء الخدمة أ�مر �ضروري للمعلمين والإداريين .ومع الت�سليم ب�أن
التغيير �صعب بالن�سبة لأ�شخا�ص كثيرين ،إ�لا �أن تغيير ا إلن�سان ل�شيء ظل يعمله ل�سنوات أ�مر جوهري.
كما �أنه يجب على كثير من مديري المدار�س �أن يغيروا من ت�صورهم ل�شكل غرفة ال�صف و إ�دارتها
ب�شكل جيد ،و أ�نواع ا ألن�شطة التي ت ؤ�دي إ�لى تعلم حقيقي .ويجب �أن ي أ�تي الدعم لتنفيذ "اكت�شف"
من جميع م�ستويات الهرم التربوي ،و أ�ن لا يقت�صر ا ألمر عند هذا الحد ،بل يجب �أي ً�ضا تغيير الأداة
الم�ستخدمة في تقويم أ�داء المعلم إ�ذا ما �أردنا تقويم المعلمين الذين يطبقون منهاج "اكت�شف" ب�شكل
عادل .ويبدو �أن �أدوات تقويم المعلم التقليدية (والعقليات) عادة ما تكون متناق�ضة مع مبادئ
نموذج "اكت�شف".
ويمكن أ�ن ينظر إ�لى إ��ضافة الفنون ك�أحد العيوب ،وبخا�صة من الذين يعتبرون الفنون "زخرفة"
تربوية لا ت�ستحق التكلفة المدفوعة .ولا �شك أ�ن هذا الاتجاه ق�صير النظر ،لكن الذين يم�سكون
بميزانيات التربية يعتقدون ب�أنه �صحيح .ومن الوا�ضح أ�ن تكلفة ت�سرب الطالب ،وزيادة البطالة
ون�سب الجريمة تعتبر من الأمور التي لا مفر منها ،ولكن لا علاقة لها بنظام تربوي �سليم و�صديق
للطالب.
وهناك عيب آ�خر لا يقت�صر على نموذج "اكت�شف" ،وهو �أن أ�ي تعلم ي�ستغرق وق ًتا ،لأن
الإ�ستراتيجيات الجديدة لا ت�ؤدي �إلى نتائج فورية ،وذلك �أن مقدار التعلم المطلوب إلحداث تقدم
كبير على أ��سا�س درجات القيا�س يحتاج إ�لى وقت .ومما ي�ؤ�سف له أ�ن ميدان التربية معروف بتطبيقه
نماذج أ�و نظريات جديدة ثم يتخلى عنها من قبل �إعطائها الوقت لت�ؤتي أ�كلها .وهناك بع�ض ا آلباء
الذين ي�ؤمنون ب�أن �أطفالهم يجب �أن يتعلموا بمنحى "العودة إ�لى ا أل�سا�سيات" (الطريقة نف�سها التي
تعلموا بها) .وبالرغم من ذلك ،يبدو �أن المرة الوحيدة التي يقدر فيها بع�ض الم�شرعين و أ�ع�ضاء
المجتمع �أف�ضل تدري�س موجود ،تكون عندما يبد أ�ون بالبحث عن جراح دماغ أ�و �أي طبيب �آخر.
