Page 202 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED

‫الف�صل ‪ 5‬نموذج منهاج "اكت�شف" ‪189 ‬‬

‫الخلا�صة‬

‫بالرغم من أ�ن تنفيذ نموذج منهاج "اكت�شف" مكلف‪ ،‬وبخا�صة �إذا ما ارتبط التنفيذ بالقيا�س‬
‫وبالتدريب والدعم ال�ضروريين للمعلم‪ ،‬إ�لا أ�ن الفوائد التربوية التي تنجم عنه يمكن �أن تقلب موازين‬
‫التدري�س الر�سمي في الولايات المتحدة‪ .‬وحتى في حالة تطبيقه فقط في �صفوف المتعلمين‬
‫وقد خل�صت �شيرلي �شيفر ‪Shirley‬‬ ‫تم أ�دثري�ًرساةكبميت ًروا�سعطلةى اطلبمقجتفميعه‪.‬ا‬ ‫�سوف يحدث‬ ‫الموهوبين‪ ،‬ف إ�نه‬
‫تقويم "اكت�شف" على طلاب ال�صف‬ ‫تجربتها في‬ ‫‪ Schiever‬من‬
‫ال�ساد�س‪� ،‬إلى أ�ن معلمي ال�صف ر�أوا الطلاب في أ�ثناء القيا�س ب�صورة مختلفة‪ .‬فمثل ًا‪ ،‬يمكن �أن يكون‬
‫أ�حد الطلاب فا�شل ًا في معظم الواجبات الدرا�سية‪ ،‬ب�سبب �صعوبات اللغة �أو المعيقات الأخرى‪ ،‬ولكنه‬
‫ربما يكون ناج ًحا ج ًدا في واحد أ�و أ�كثر من مهمات نموذج "اكت�شف"‪ .‬والحقيقة أ�ن المعلم لي�س‬
‫هو الوحيد الذي ر أ�ى ه�ؤلاء الطلاب بعيون جديدة‪ ،‬بل �إن الطلاب الآخرين �شعروا فج�أة بمزيد من‬
‫الاحترام تجاههم‪ ،‬لأن قدراتهم في مجال معين من القيا�س كانت في القمة‪ .‬وهناك تحول آ�خر وهو‬
‫أ�ن َت َب ُّ�صر المعلمين في قدرات الطالب جعلهم يرغبون في تجربة طرق جديدة لتدري�س هذا الطفل‬
‫�أ�أونق�إ�رشعانططهاة‪.‬ئتهوعالعللمفاربوعة�دصةعللاطى�رستذقلخكدح‪،‬اتمفىنقيدقنا�أجطع احطلأ�قتكوببةرنفيعةديداملهممم�نشااالرتيطاللعاقايلبا‪��.‬صسفيبة‪،‬ع ا� ألضمارلاملعذلمييينك�أ�سفبكها ًرتاقديح ًروالأ�ككبيرفيمةنبقنباءل‬

‫وكانت النقلة الثانية باتجاه معلمي ال�صفين ال�سابع والثامن الذين �سمعوا طلاب أ�و معلمي‬
‫ال�صف ال�ساد�س يتحدثون عن القيا�س ونقاط القوة في الأطفال‪ ،‬ثم ذهبوا �إلى معلمي برنامج‬
‫الموهوبين والنابغين ي�س�ألونهم عن المنهاج وا�ستراتيجيات التدري�س‪ .‬وهذه هي الطريقة التي تتغير‬

‫فيها النظم خطوة واحدة في كل مرة‪.‬‬

‫الم�صادر‬

‫معلومات �أ�سا�سية‬

‫‪Jensen, R. (2001). Arts with the brain in mind. Alexandria, VA:‬‬
‫‪Association for Supervision and Curriculum Development.‬‬

‫‪Stefanakis, E. H. (2002). Multiple intelligences and portfolios: A‬‬
‫‪window into the learner’s mind. Portsmouth, NH: Heinemann.‬‬

‫‪Wolfe, P. (2001). Brain matters: Translating research into‬‬
‫‪classroom practice. Alexandria, VA: Association for Supervision and‬‬
‫‪Curriculum Development.‬‬