Page 218 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED
P. 218
الف�صل 6حل الم�شكلات ا إلبداعي 205
حد كبير .وي�ساعد هذا ا أل�سلوب والأ�ساليب المقترحة ا ألخرى في تطوير مهارات الطلاب في إ�جراء
التقويم ال�صحيح .كما �أن هذه الأ�ساليب توفر ل ألقران والجمهور طر ًقا لا�ستخدامها في تقويم المنتج
المعرو�ض عليهم.
حل اولعمل�شاكولةاعتل اى إلذبلداك،عيف ،إ�ن ألانلت�نشوكعل اواللنحملاذيجج ابل امنختاينراة�سذابت ًيتاعرهييفا األلخم�رشكىلةمكوونهاذاتما�ضيرقوررريهةفلقنمطوذمجن
يتولون الحل.
�أما التعديل ا ألخير للمنتج ،وهو التحويل بدل ًا من التلخي�ص ،فقد أ��صبح متي�س ًرا من خلال تطبيق
حل الم�شكلات ا إلبداعي .وعلى الطلاب طوال عملية حل الم�شكلة أ�ن يتعاملوا مع المعلومات ،ويبحثوا
عن بيانات جديدة متنوعة ،و أ�ن يدمجوا المعلومات بطرق جديدة ،و�أن ينظروا �إلى الموقف من منظور
جديد .وفي خطوة إ�يجاد الفكرة على وجه الخ�صو�ص ،يجب أ�ن ين�صب التركيز على تطوير الأفكار
ا أل�صيلة� ،أي جمع ا ألفكار القديمة لت�شكيل �أفكار جديدة ،وا�ستبدال أ�جزاء إ�حدى الأفكار ،و أ�ية �أ�ساليب
م�شابهة أ�خرى.
تعديلات بيئة التعلم
يجب على القائد من أ�جل ت�سهيل الحركة في عملية حل الم�شكلة �أن يوجد البيئة الم�شابهة لتلك
البيئة التي يو�صى بها للطلاب الموهوبين بكل الأحوال .وي أ�تي في مقدمة ذلك إ�يجاد بيئة م�ستقلة،
ومفتوحة ،تتقبل المتعلم ،وتتمركز حوله.
وعلى المعلم إ�ذا �أراد تنفيذ حل الم�شكلات الإبداعي أ�ن يوجد البيئة المتمركزة حول المتعلم .كما
أ�ن على المتعلمين �أن يحددوا الم�شكلات التي يراد حلها و أ�ن يولدوا ا ألفكار لحلها .ومن م�س ؤ�ولية
الطلاب أ�ي ً�ضا اختيار الحلول وو�ضع خطط التنفيذ .ويتطلب التنفيذ ال�سليم لحل الم�شكلات الإبداعي
اأ�ل�سمئيل�ّةسرملفلتعوملحيةةابلدنلهًاايمانت�أنو إ�يععداطديا تألدن�رشي�طسةالتت �أحوفييزق اود ألافلكعامرليوةت.طوببيناقءقوعالعىدذاللعك�فص إ�فن بدور أ�ن يقوم القائد
طرح دور المعلم هو
الذهني .وحيث �أن المعلم لا يقدم الأفكار �أو يحكم عليها ،ف�إنه لا ي�صبح مركز النقا�شات ،وعند تطبيق
حل الم�شكلات ا إلبداعي في مكان خارج غرفة ال�صف ،فلن ي�ستطيع المعلم ال�سيطرة �أو الهيمنة على
المجموعة.
أ�ما الا�ستقلالية فتتعزز من خلال ت�شجيع الأفراد والمجموعات على تنفيذ العملية على عاتقهم،
و أ�ن ي�ستخدموها ك إ�جراء لحل الم�شكلات ال�شخ�صية والجماعية اليومية ،إ��ضافة �إلى الم�شكلات
الدرا�سية .وبما أ�ن الهدف النهائي للذين يع ِّلمون العملية هو �أن يروها ت�ستخدم من قبل ا ألفراد في
حل م�شكلاتهم الخا�صة ،ف�إن هذا التعديل ُيع ّد جان ًبا مه ًما في عملية حل الم�شكلات الإبداعي.
ويقدم بارنيز إ�ر�شادات محددة لتطوير بيئة مفتوحة توفر القبول للطلاب .فعلى �سبيل المثال،
يجب تطبيق قواعد الع�صف الذهني بكل �صرامة في جميع ا ألوقات عند توليد الأفكار �أو عندما
يتطلب الن�شاط �إنتا ًجا تباعد ًيا .وللم�ساعدة في خطوة �إيجاد الفكرة ،قدم نولير وترفنغر وهاو�سمان
