Page 221 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED
P. 221
208نماذج تدري�سية في تعليم الموهوبين
•الا�ستعانة ب�أر�شيف ال�صحف لتحديد المنظمات المجتمعية التي قد تفيد في هذا ا ألمر.
•زيارة مكتبة المدر�سة والمكتبات المحلية للبحث عن كتب أ�و مجلات لها علاقة بالمو�ضوع.
ويمكن عند هذه النقطة �أن نطبق على الأفكار وا أل�سئلة الناجمة عن عملية تق�صي الحقائق بع�ض
المفاهيم المحفزة ل ألفكار التي اقترحها اوزبورن ) :Osborn (1963ك ّبر � ،ص ّغر� ،أعد الترتيب،
ادمج ،ا�ستبدل ،غ ّير الا�ستخدام .وقد ت ؤ�دي هذه �إلى تو�سيع أ�و نقل ا ألفكار �إلى منظور �آخر .وقد ينجم
عن ذلك �أفكار مثل ا ألفكار الآتية:
•اطلب من �أمين المكتبة �أن ي�ساعدك في البحث على الانترنت.
•ات�صل ب�أحد م�سببي التلوث لتعرف �إن كان هناك من يرغب في �إجراء مقابلة.
•ات�صل بدائرة المياه في الجامعة.
•تحدث إ�لى الأ�شخا�ص الذين �أجروا بحو ًثا حول هذه الق�ضية في الما�ضي.
•تحدث �إلى المعلم :هل هذا المو�ضوع وا�سع ج ًدا؟
• إ�ذا قال المعلم أ�ن المو�ضوع وا�سع ج ًدا ،كيف يمكن تقلي�صه؟
•من الذي يمكن �أن ي�ساعد في تقلي�ص المو�ضوع؟
•هل يكون المعلم م�ستع ًدا لل�سماح للطلاب بعمل البحث م ًعا ،إ�ذا كتب كل منهم ورقة؟
اختر �أف�ضل معيار (تفكير تقاربي) الحلول ثم ) إ�ليتقجوايدمالكلحلف:كر�ةض �أعومعحيلا ًرما (حتتبمال.عاد ًيخات)رل�أتفقو�ضيمل )
تباعدي) .يحتاج الطلاب ،في حالة حل (تفكير
كهذه� ،إلى تحديد الطرق الممكنة للحكم على �أفكارهم .وهناك عوامل �أخرى يمكن �أخذها
في الح�سبان مثل الوقت ،والتكلفة ،والفاعلية ،وال�سلامة ،و�سهولة الو�صول ،وقبول المعلم
والتفرد .ولعل �أهم المعايير بالن�سبة لطالب يكتب ورقة بحث هي الوقت والفاعلية وموافقة
المعلم .وي�شمل الجدول � 6:5شبكة لت�صنيف الحلول الممكنة في خطوة إ�يجاد الفكرة .وتوفر
ال�شبكة طريقة للتقدير الكمي لملاءمة كل فكرة حيث تحدد نقطة قيمة لكل فكرة ،فتعطى
نقطة 1للأفكار الرديئة ،و 2ل ألفكار المتو�سطة و 3ل ألفكار الجيدة .وتعطى كل نقطة
قيمة على كل معيار ثم تجمع النقاط بعد ذلك .ويكون أ�مام الطالب بناء على هذا المقيا�س
عدة حلول ،بما فيها ما ي�أتي :اطلب م�ساعدة من أ�مين المكتبة ،تحدث إ�لى المعلم عن
احتمال كون المو�ضوع وا�س ًعا ج ًدا ،ات�صل بدائرة المياه ،إ�ن تطلب الأمر ،اطلب من �أ�ستاذ
المياه م�ساعدة لاخت�صار المو�ضوع.
