Page 222 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED

‫الف�صل ‪ 6‬حل الم�شكلات ا إلبداعي ‪209 ‬‬

‫جدول ‪6:5‬‬
‫مثال ل�شبكة معايير التقدير‬

‫الوقت الفاعلية القبول المجموع‬ ‫الحلول الممكنة‬

‫‪9333‬‬ ‫اطلب م�ساعدة أ�مين المكتبة‬

‫‪5311‬‬ ‫ات�صل بم�سبب التلوث المزعوم‬

‫‪8332‬‬ ‫ات�صل بدائرة المياه‬

‫‪7331‬‬ ‫تحدث �إلى النا�س‬
‫(الباحثون ال�سابقون)‬

‫‪9333‬‬ ‫تحدث �إلى المعلم‬
‫(هل المو�ضوع وا�سع ج ًدا)‬

‫‪7322‬‬ ‫تحدث إ�لى المعلم‬
‫(كيف يخت�صر المو�ضوع)‬

‫هل ي�ساعد �أ�ستاذ المياه في اخت�صار ‪8 3 3 2‬‬
‫المو�ضوع؟‬

‫‪5113‬‬ ‫هل يعمل الطلاب م ًعا؟‬

‫) )التقبل للفكرة‪ :‬اجعل الحل �أكثر جاذبية (مقبول ًا) لجميع الأطراف المعنية‪ ،‬واجعله �أكثر‬
‫�إجرا ًء ت�صحيح ًيا عند الحاجة‪ .‬وحيث أ�ن‬ ‫قطالبلبياةللمل�تساطعبديةق‪.‬منخ �أطمطيوننافلذمكوتقب ّوةمفاليناتلابئحج‪،‬ثووعلفرى‬
‫الانترنت‪ ،‬والات�صال بدائرة المياه (طل ًبا‬
‫للمعلومات واحتمال اخت�صار المو�ضوع) يمكن �أن ينجحا‪ ،‬لذلك يجب اتخاذ هذه الخطوات‬
‫أ�ول ًا‪ .‬وتحدد نتائج هاتين الخطوتين الأوليين الخطوات ا ألخرى التي يجب إ�تباعها‪ .‬ومن‬
‫المحتمل �أن تكون النتيجة النهائية ورقة بحث جيدة ومقبولة من المعلم‪ ،‬و�سوف ينتج‬
‫عنها تقدير جيد وهو ما كان يهدف �إليه الطالب‪.‬‬

‫حل‬ ‫عملية‬ ‫خطوات‬ ‫من‬ ‫خطوة‬ ‫لكل‬ ‫والمعلم‬ ‫الطالب‬ ‫و أ�دوار‬ ‫ألن�شطة‬ ‫ملخ ً�صا‬ ‫‪6‬‬ ‫يورد الجدول ‪:6‬‬
‫الم�شكلات الإبداعي‪.‬‬