Page 223 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED

‫‪  210‬نماذج تدري�سية في تعليم الموهوبين‬

‫جدول ‪6:6‬‬
‫ملخ�ص أ�ن�شطة الطالب والمعلم و�أدوارهما في نموذج حل الم�شكلات الإبداعي‬

‫الخطوة‪ /‬النوع الطالب المعلم‬
‫أ�و م�ستوى التفكير‬

‫الدور عينة من الأن�شطة الدور عينة من الأن�شطة‬

‫�ضع �أو اختر تمارين لقيادة‬ ‫مي� ّسر‬ ‫ا�ستك�شف الفو�ضى‪.‬‬ ‫م�شارك‬ ‫تحديد الفو�ضى‬
‫الطلاب في ا�ستك�شاف الفو�ضى‬ ‫م�صدر‬ ‫�ضع قائمة با ألهداف‬ ‫ن�شط‬ ‫أ�و الخلل (�إيجاد‬
‫معلومات‬
‫وو�ضع ا ألهداف المحتملة‪.‬‬ ‫المحتملة‪.‬‬ ‫مولد �أفكار‬ ‫الهدف)‬
‫�ضع �أو اختر تمارين لقيادة‬ ‫ا�خضتعر املأعيهادًراا‪.‬ف‪.‬‬

‫الطلاب في و�ضع معيار‪.‬‬
‫�ضع �أو اختر تمارين لقيادة‬
‫الطلاب في تقويم الأهداف‬
‫المحتملة بناء على المعيار‬

‫المتخذ‪.‬‬
‫قم بقيادة الطلاب عبر تمارين‬

‫فردية أ�و زمرية‪.‬‬

‫�ضع �أو اختر تمارين لم�ساعدة‬ ‫فه ّروقببحيانجاةل �إملعرىومعفروفةم‪.‬ا مي�ّسر‬ ‫م�شارك‬ ‫�إيجاد البيانات‬
‫الطلاب في عملية �إيجاد‬ ‫ن�شط‬
‫البيانات المعروفة وغير‬ ‫اجمع المعلومات م�صدر‬
‫معلومات‬ ‫المطلوبة‪.‬‬ ‫مولد أ�فكار‬
‫المعروفة حول موقف معين‪.‬‬
‫قم بقيادة الطلاب في تمارين‬ ‫لاحظ باهتمام‪.‬‬
‫فردية �أو زمرية‪� .‬ساعد الطلاب‬ ‫ت�صرف بمو�ضوعية‬
‫في تحديد م�صادر معلومات‬ ‫قدر ا إلمكان‪.‬‬
‫جديدة واختر البيانات المنتمية‬

‫من غير المنتمية‪.‬‬
‫يتبع‬