Page 228 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED
P. 228
الف�صل 6حل الم�شكلات الإبداعي 215
الاكت�شاف
بالرغم من أ�ن حل الم�شكلات ا إلبداعي لي�س �إ�ستراتيجية للتعلم الاكت�شافي بالمعنى الذي نعرف
الاكت�شاف به� ،إلا �أن هناك �صلة وثيقة بينهما .كما يمكن للطلاب ا�ستخدام الخطوات الخم�س الأولى
من حل الم�شكلات الإبداعي لبناء عملية اكت�شاف �أو ا�ستق�صاء .فمثل ًا ،يعتبر إ�يجاد المعلومات طريقة
مهمة لجمع المعلومات من و�ضع مت�صل بتوليد الفر�ضيات .ويمكن للمتعلمين في خطوة �إيجاد
الم�شكلة أ�ن ينقبوا في المعلومات لتحديد الجوانب الأكثر ارتبا ًطا ،وا�ستخدام خطوة �إيجاد الفكرة
لتوليد الفر�ضيات .كما يوفر �إيجاد الحل إ�طار عمل و�أ�ساليب لتقويم الفر�ضيات واختيارها.
دليل الا�ستدلال والا�ستنتاج
يمكن دمج ا أل�سئلة التي يطلب فيها المعلم من الطلاب تو�ضيح ا�ستدلالاتهم �أو تقديم �أدلة على
ا�ستنتاجاتهم ب�سهولة في عملية حل الم�شكلات ا إلبداعي ،ومع ذلك ف إ�ن مثل هذه الأ�سئلة يجب أ�ن
تطرح في أ�وقات معينة ،و إ�لا ف�إن مراحل توليد ا ألفكار �سوف تتعرقل .ويمكن أ�ن تكون هذه ا أل�سئلة
التو�ضيحية غير منا�سبة تما ًما خلال الع�صف الذهني ،ومراحل العملية التي تت�ضمن التفكير
معايير التقويم ،واتخاذ واختيار المنا�سبة لعبارات الم�شكلة، ال�صياغة اختيار خلال االلتقبراارعادتي .أ�ح ّومال
كبير و�سوف ت�سهل فهم إ�لى حد هذه الأ�سئلة تكون منا�سبة ف إ�ن مثل العمل، خطط
العملية وا�ستخدامها في حل الم�شكلات في �أي من المراحل المتقاربة .Convergent Stages
و إ�ذا خ�شي المعلمون أ�ن ي�ؤدي طرح أ��سئلة "لماذا" �إلى عرقلة العملية ،فب�إمكانهم ا�ستخدام
إ��ستراتيجية تابا لتطبيق التعميمات (انظر الف�صل العا�شر) .ويمار�س الطلاب في هذه العملية الع�صف
الذهني لتنب ؤ�اتهم بدون أ�ية مقاطعة من المعلم فيما عدا تو�ضيح ا ألفكار المبهمة .وبعد و�ضع قائمة
بالأفكار ،يعود المعلم لي�س أ�ل عن أ��سباب كل تنب�ؤ .وهذه الإ�ستراتيجية لي�ست ملائمة في خطوة �إيجاد
الفكرة ،ولكنها ت�صلح ب�شكل جيد في مرحلة إ�يجاد الحل و إ�يجاد القبول.
تفاعل المجموعة
يمكن أ�ن توفر عملية حل الم�شكلات الإبداعي عندما ت�ستخدم في موقف �صفي كامل ،موق ًفا
منا�س ًبا للملاحظة وتحليل عملية تفاعل المجموعة .ومن أ�جل تنفيذ تعديلات المنهاج المقترحة،
يجب على المعلم أ�ن يقوم بت�سجيل العملية على �شريط� ،أو �أن يعين مراقبين �شريطة �أن يظلوا خارج
عمليات النقا�ش التي تجري في غرفة ال�صف .وبا�ستخدام هذه الطريقة ،يمكن ملاحظة نوع واحد
فقط من التفاعل داخل المجموعة ،وهو الم�شاركة في الحل الجماعي للم�شكلة .كما يمكن ا�ستخدام
العملية �أي ً�ضا كملحق م�ساعد لملاحظة تفاعل المجموعة با�ستخدامها كطريقة لتطوير الحلول
لمواقف التفاعل الم�شكلة.
