Page 247 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED

‫‪  234‬نماذج تدري�سية في تعليم الموهوبين‬

‫"م�شكلة غير محددة وم�شكلة محددة"‪ .‬وهذا يعني أ�ن الم�شكلة يجب أ�ن‪�( :‬أ) تكون م�صممة ل�ضمان‬
‫تغطية معرفة معينة ومحددة م�سب ًقا‪ ،‬ويف�ضل �أن تكون من مختلف المجالات‪( ،‬ب) ت�ساعد الطلاب‬
‫‪B.‬‬ ‫‪Ross‬‬ ‫‪(1991‬‬ ‫(‬ ‫حقيقية‬ ‫أ�همية‬ ‫أ�و‬ ‫باهتمام‬ ‫تحظى‬ ‫(ج)‬ ‫ومهارات مهمة‪،‬‬ ‫الليمت�عشلامرو إ�اليمهفافهييم(‪7‬و أ�‪9‬فك‪9‬ا ً‪1‬را(‬
‫‪.Gallagher‬‬

‫التدريب الطلابي (التلمذة)‬

‫ُيع ُّد دور المعلم كمي�سر أ�و مدرب مركز ًيا في جعل الطلاب يتولون م�س ؤ�ولية تدري�سهم‪ .‬وحيث أ�ن‬
‫الدافعية وتطوير مهارات التفكير ما وراء المعرفية ‪ Metacognitive‬أ��سا�سية في التوجيه الذاتي‬
‫للمتعلم‪ ،‬ف�إن تطوير هذه المهارات هي �إحدى الم�س ؤ�وليات الرئي�سة للمعلم‪/‬المي�سر في التعلم القائم‬

‫على الم�شكلات‪.‬‬

‫وبح�سب تعريف الم�شكلات غير المحددة الم�ستخدمة ك أ��سا�س للمناهج الدرا�سية‪ ،‬ف�إنها تتمتع‬
‫باهتمام داخلي يثير دافعية الطلاب‪ ،‬ويعتقد كار وبوركو�سكي )‪Carr & Borkowski (1986‬‬
‫و�ستيرنبرج وديفيد�سون )‪ Sternberg & Davidson (1985‬الم�شار �إليهما في ‪Gallagher‬‬
‫)‪ (1997‬أ�ن المهارة الرئي�سة التي يحتاجها المتعلم حتى ي�صبح موج ًها ذات ًيا هي �أن ي�صبح "مفرط‬
‫الوعي" في التفكير والقدرة ما وراء المعرفية ‪ -‬التفكير في التفكير ‪ -‬التي هي ا أل�سا�س لهذا الوعي‪.‬‬

‫التعلم الموجه ذات ًيا‬

‫ترىجالاجرو�ستيبن)‪ Gallagher&Stepin(1996‬أ�نالطالبالم�ستهدف‪Stakeholder‬‬
‫في موقف التعلم القائم على الم�شكلات يتحمل بع�ض الم�س�ؤولية وال�سلطة والم�ساءلة في حل بع�ض‬
‫جوانب الم�شكلة‪ .‬وي ؤ�دي و�ضع الطلاب في مواقف معينة‪ ،‬إ�لى �إعطائهم الفر�صة للعب دور المحترفين‪،‬‬

‫وي�ساعدهم في تحقيق �أهداف التعلم القائم على الم�شكلات‪ ،‬ويتعلمون من خلال ذلك‪:‬‬
‫ •كيف يتعاطى النا�س في الحقول المختلفة مع حل الم�شكلات‪.‬‬

‫ •التحيزات‪ ،‬وجهات النظر‪ ،‬نماذج التف�سيرات التي يدخلها المحترفون على عملية حل الم�شكلة‪.‬‬
‫ •العن�صر ال�شخ�صي الذي يكون موجو ًدا دائ ًما في حل الم�شكلات الحياتية الحقيقية‪.‬‬
‫ •�ضرورة تقدير المناحي الكثيرة في تف�سير الموقف الم�شكل‪.‬‬

‫ •العملية المعقدة في تقدير أ�ولويات اللاعبين المختلفين في العملية الذين لهم �أهداف �ضاغطة‪،‬‬
‫ولكنها متناق�ضة‪.‬‬

‫يورد الجدول ‪ 7:1‬ملخ ً�صا لأدوار المعلم والطالب وان�شطتهما في التعلم القائم على الم�شكلات‪.‬‬