Page 252 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED
P. 252
الف�صل 7التعلم القائم على الم�شكلة 239
و�أحيا ًنا يعمل الطلاب الذين ي�ستخدمون التعلم القائم على الم�شكلة منفردين أ�و �ضمن مجموعة
�صغيرة �أو مجموعة كبيرة �أو مع ال�صف بكامله .وت�سمح هذه المرونة للطلاب بالتعرف على ا ألفكار
والا�ستراتيجيات و�شخ�صيات ا آلخرين وربما ت�ساعدهم في قبول وتقويم الأفكار وال�سمات ال�شخ�صية
التي تختلف عن تلك التي يتمتعون بها.
التنفيذ
يتطلب تنفيذ التعلم القائم على الم�شكلة دمج ثلاثة تغييرات في محتوى المنهاج في وقت واحد:
( أ�) م�شكلة مح ّددة /م�شكلة غير مح ّددة (ب) ت�شجيع الطلاب لتولي م�س ؤ�ولية تدري�سهم( ،ج) جعل
الطلاب في مو�ضع المنتفعين ( .Gallager & Stepien (1996وتوفر المجموعات التعلمية في
التعلم القائم على الم�شكلة الإطار لكثير من تعلم الطالب ،ولذلك ف�إن فهم العملية التعلمية �ضروري
لتنفيذ هذا المنحى (.Hlemo & Ferrari (1997
�إن�شاء مجموعة جديدة
كما هو الحال مع أ�ي مجموعة ،على الأع�ضاء أ�ن يعرفوا بع�ضهم بع ً�ضا ،وي�ضعوا قواعد العمل
بتقديم ويقوم المعلم وكل طالب من الطلاب في الاجتماع التح�ضيري �أونيف�طسوهرمواو إ�جع ًواطاتءعانبوذن ًةياقلل�تصيعلرمة.
الخبرة عن �سيرتهم الذاتية .وقد يك�شف هذا التمرين عن بع�ض جوانب
والخ�صائ�ص ال�شخ�صية التي قد تكون مفيدة طوال العملية .وهناك مهمة أ�خرى لمرحلة ما قبل
حل الم�شكلة ،وهي خلق جو خال من إ��صدار الأحكام يتمكن الطلاب والمي�سر من خلاله ،من تنظيم
ا أل�شياء التي يعرفونها والتي لا يعرفونها وتو�ضيحها .وعلاوة على ذلك ف�إن �أدوار التعلم القائم على
الم�شكلة ،بما فيها دور المي�سر ،يجب عر�ضها و�شرحها (.Hlemo & Ferrari (1997
بدء م�شكلة جديدة
عند بدء م�شكلة جديدة بناء على التعلم القائم على الم�شكلة ،يقدم المي�سر لمجموعة من الطلاب
الحد ا ألدنى من المعلومات عن م�شكلة معقدة .ويجب �أن يقرب هذا العر�ض �إلى �أذهان الطلاب كيف
يمكن أ�ن تبدو الم�شكلة على �أر�ض الواقع ،كما يجب أ�ن تكون الم�شكلة بحد ذاتها مثيرة بالن�سبة
للطلاب .وهذه الم�شكلة يجب �أن تكون حقيقية إ�لى الحد الذي يدفع الطلاب إ�لى الم�شاركة في حلها.
جي ًدا للم�شكلات المعقدة والمثيرة .وعلى �سبيل المثال، يمذك�صرد�أ ًران و ُتع ّد ال�صحف والمجلات ا إلخبارية
ن�سبة إ��صابة ا ألطفال ب�سرطان الدم في المجتمع الذي قد ي�ؤدي تقرير في �صحيفة محلية
يعي�شون فيه �أو في المجتمع المجاور ،هي �ضعف ن�سبة الم�صابين بال�سرطان على الم�ستوى الوطني،
إ�لى إ�ثارة اهتمام الطلاب ويدفعهم إ�لى بحث وا�ستق�صاء هذا التباين Uyeda, Madden,
) .Brigham, Luft & Washburne (2002وهناك مو�ضوعات أ�خرى قد ت�شمل انت�شار
فيرو�س خبيث أ�و ق�ضايا تتعلق بالهجرة ،مثل�( :أ) ارتفاع ن�سبة الوفيات بين المهاجرين المك�سيكيين
غير ال�شرعيين الذين يعبرون حدود أ�ريزونا� ،أو (ب) ت�أثير ه ؤ�لاء المهاجرين الذين ينجحون في دخول
