Page 248 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED

‫الف�صل ‪ 7‬التعلم القائم على الم�شكلة ‪235 ‬‬

‫جدول ‪7:1‬‬
‫ملخ�ص لأن�شطة الطالب والمعلم و�أدوارهما في التعلم القائم على الم�شكلة‬

‫خطوات البدء في الطالب المعلم‬
‫عملية جديدة‬

‫الدور عينة من ا ألن�شطة الدور عينة من الأن�شطة‬

‫و�ضع قائمة بالم�شكلات‬ ‫الم�شاركة في نقا�ش م�صدر‬ ‫اختيار الم�شكلة م�شارك‬
‫المحتملة ذات ال�صلة بالطلاب‬ ‫م�شكلات المدر�سة مي�سر‬ ‫ن�شط‬

‫والتي تثير ف�ضولهم‪.‬‬ ‫والمجتمع المحتملة‬
‫ت�سهيل عملية مناق�شة‬ ‫وتقديم مداخلات‬
‫ح�سب الاقت�ضاء‪.‬‬
‫الم�شكلات‪.‬‬

‫ت�سهيل نقا�شات الطلاب لنقاط‬ ‫م�شارك مناق�شة نقاط القوة م�صدر‬ ‫قرارات‬
‫القوة الفردية وتخ�صي�ص‬ ‫ن�شط في الفردية كمقدمة مي�سر‬ ‫الدور داخل‬
‫ا ألدوار‪.‬‬ ‫المجموعات‬
‫تخ�صي�ص لاتخاذ قرار ب�ش�أن‬
‫ا ألدوار‪ .‬ا ألدوار المنا�سبة‪.‬‬

‫ت�سهيل جل�سات الع�صف الذهني‪.‬‬ ‫ممار�سة ع�صف م�صدر‬ ‫مجموعة أ�هداف م�شارك‬
‫و�ضع بنية للطلاب من أ�جل‬ ‫ذهني لو�ضع قائمة مي�سر‬ ‫ن�شط في‬ ‫التعلم‬
‫اختيار‬
‫الو�صول إ�لى ا ألهداف التعلمية‪.‬‬ ‫بالمفاهيم والمهارات‬ ‫أ�و تحديد‬
‫التي يرغب الطلاب في‬
‫تعلمها من العمل على‬ ‫التعلم‪.‬‬

‫حل هذه الم�شكلة‪.‬‬

‫توجيه الطلاب وهم يبحثون عن‬ ‫كتابة قوائم بالحقائق م�صدر‬ ‫عر�ض الم�شكلة م�شارك‬
‫معلومات واقعية‪.‬‬ ‫والأفكار وق�ضايا مي�سر‬ ‫ن�شط‬

‫اطلب دليل إ�ثبات يدعم‬ ‫التعلم وخطة العمل‪.‬‬
‫ا إل�ستدلال واطرح �أ�سئلة في‬
‫�أثناء النقا�شات‪� .‬ساعد الطلاب‬
‫في العثور على م�صادر المجتمع‬

‫والو�صول �إليها‪.‬‬
‫يتبع‬