Page 258 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED
P. 258
الف�صل 7التعلم القائم على الم�شكلة 245
معرفية متعددة .ويقوم الطلاب في أ�ثناء اجتماعات المجموعة ال�صغيرة بالتفاعل ،ويتوجب عليهم
إ�اللىطلاحدبمما،و و��إضذوا ًعاماررئايق�ًساب �أن يدعموا ا�ستنتاجاتهم �أو خلا�صاتهم ب إ�ثباتات تدعم ا�ستدلالاتهم .ويختار
أ�و مو�ضو ًعا فرع ًيا ،كما أ�نهم يقومون با�ستق�صاءاتهم ح�سب �سرعتهم الذاتية
المعلم أ�و المي�سر الأفراد أ�و المجموعة ،كما هو مطلوب ،ف�إن نموذج التعلم القائم على الم�شكلة يلبي
احتياجات عملية تدري�س الطلاب الموهوبين.
تعديلات المنتج
يعالج نموذج التعلم القائم على الم�شكلة ،بنا ًء على تعريفه ،الم�شكلات الحقيقية ،كما �أن
المنتجات تعر�ض على جمهور حقيقي با�ستخدام �أ�شكال متنوعة مختارة ذات ًيا .وتتطلب هذه
المنتجات والعرو�ض تحويل ًا للمعلومات ،كما أ�نها تت�ضمن أ�ي ً�ضا مكو ًنا تقويم ًيا.
تعديلات بيئة التعلم
يتطلب التنفيذ الناجح لنموذج التعلم القائم على الم�شكلة �إجراء جميع التعديلات التي اقترحتها
ميكر ) Maker (1982bوميكر ونيل�سون( .Maker & Nielson )1995وبيئة التعلم هذه
مفتوحة ومتمحورة على الطالب ،كما تتطلب إ�عطاء الطالب حرية الحركة الزائدة في بيئة م�شجعة
للطلاب الذين يعملون في مجموعات �صغيرة أ�و كبيرة بت�شكيلات مختلفة.
كما �أن على الطلاب والمعلمين أ�ن يقبلوا �أفكار بع�ضهم غير العادية وكذلك نقاط القوة وال�ضعف.
�أما تخ�صي�ص غرفة �صفية �أو مكان لت�سهيل تنفيذ نموذج التعلم القائم على الم�شكلة فيتطلب �أن
تكون بيئة التعلم معقدة وتحتوي على طائفة وا�سعة من ا أل�شياء و�أدوات البحث وفر�ص الاختبار
والتجريب والنا�س.
