Page 278 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED
P. 278
الف�صل 8نموذج ا إلثراء المدر�سي ال�شامل 265
تعديلات بيئة التعلم
نموذج ا إلثراء الثلاثي يقدم رنزولي عدة اقتراحات لتطوير بيئة التعلم المنا�سبة للطلاب
الموهوبين .وهو يف�ضل جو تعلم متمحور على الطالب ،ي�شجع الا�ستقلالية ويت�سم بوجود قيود
قليلة ،وبالتعقيد وبالحركة الزائدة .ويكون هدف المعلم الرئي�سي في بيئة التعلم المنا�سبة لتنفيذ
نموذج ا إلثراء الثلاثي هو تحديد ،وتركيز ،وت�سهيل اهتمامات الطلاب و أ�فكارهم .وفي الحقيقة ،ف إ�ن
اهتمامات الطالب هي التي توجه اختيار �أن�شطة المحتوى والعملية التي يطورها المعلم.
ولا يمكن للمعلم في هذا الجو �أن يكون م ِّزود معلومات� ،إلا �إذا طلب منه الطلاب ذلك .ومع أ�نه
ربما يوجه بع�ض ا ألن�شطة� ،إلا أ�ن ن�صف هذه الأن�شطة على الأقل �سوف يقرره الطلاب �أنف�سهم لأنهم
�سوف يق�ضون ن�صف وقتهم في ا�ستق�صاءات النمط الثالث .ويجب أ�ن يتعلم الطلاب كيف يكونون
م�ستقلين في أ�و�ضاع غير �أكاديمية ،حيث �أن كثيرين منهم �سوف ي�شاركون في أ�ن�شطة مجموعات
�صغيرة في �أثناء ا�ستق�صاءاتهم .ويجب عليهم أ�ن يحلوا خلافاتهم ب أ�نف�سهم عند حدوثها و�أن ي�ساعدوا
المعلم في تخطيط وتنفيذ أ�ن�شطة النمطين الأول والثاني التي تهمهم.
وت�ستدعي البيئة المفتوحة عدم وجود قيود كثيرة ت ؤ�ثر على م�شاركة الطلاب .كما يجب ت�شجيع
الطلاب لإيجاد �أفكار جديدة و�إنتاج نتاجات مختلفة وا�ستخدام أ��ساليب ا�ستق�صاء متعددة .ويجب
�أن ت�سمح البيئة المادية ل ألفراد ،والنقا�شات الا�ستك�شافية ،والحرية ،بتغيير الم�سار عند ال�ضرورة.
وي�شجع رنزولي وجود التعقيد في بيئة التعلم من خلال اقتراحه توفير المعدات المتخ�ص�صة
ومجموعة كبيرة من المواد المرجعية والمواد المتقدمة .ومن �أجل تمكين المعلم من إ�يجاد بيئة
مخبرية حقيقية ،يجب توفير عدة أ�نواع من م�ساحات العمل ت�ضم طاولات وغرف مطالعة ،و�أماكن
لطيفة للنقا�شات ،وحوامل أللواح الر�سم ،ومعدات وبرمجيات الحا�سوب وخدمة الإنترنت.
و ُتع ّد حرية الحركة العالية �ضرورية لتنفيذ نموذج ا إلثراء الثلاثي ،إ�ذ يجب ال�سماح للطلاب
ب�إجراء ا�ستق�صاءاتهم في أ�ي بيئة ت�سهل العملية .ويقترح رنزولي �أن يطور المعلمون بيئة مخبرية
ي�شارك الطلاب فيها بن�شاط في جمع المعلومات ذات العلاقة التي �ست�ستخدم في تطوير نتاج
معينة .وقد أ�عطى رنزولي ا ألمثلة التالية ( :أ�) زاوية في �شارع حيث قام ا ألطفال بت�سجيل عدد
ال�سيارات التي لم تتوقف ،ثم قاموا بتحليل البيانات لعر�ضها على مفو�ض ال�سلامة العامة( ،ب)
حملة التقليل من النفايات قام بها الطلاب في مق�صف المدر�سة لجمع بقايا ا ألطعمة والمحارم
الورقية .وبطبيعة الحال ،لم يكن الطلاب ليتمنكوا من إ�جراء هذه الا�ستق�صاءات في المواقف الم�شكلة،
لو ظلوا مح�صورين في غرفة ال�صف .ولهذا ف�إن البيئة التي ت�سمح بحرية الحركة �ضرورية لتنفيذ
ا�ستق�صاءات النمط الثاني.
النموذج ا إلثرائي المدر�سي ال�شامل
يوفر هذا النموذج بنية لبيئة تعلم م�شابهة للبيئة ال�ضرورية لتنفيذ نموذج ا إلثراء الثلاثي .ويجب
أ�ن تكون بيئة تعلم الطلاب من ذوي القدرات العالية مفتوحة على المجتمع المحلي والعالم.
