Page 284 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED
P. 284
الف�صل 8نموذج الإثراء المدر�سي ال�شامل 271
أ�ن�شطة الطالب في النمط الثاني
•الم�شاركة في نقا�ش مو ّجه حول م�شكلة أ�خلاقية ،مبني على نموذج كولبرغ (الف�صل الثاني
ع�شر) ،يتناول ق�ضية يتعين فيها على �شخ�ص ما أ�ن يخالف القانون لإنقاذ حياة.
•الم�شاركة في نقا�ش مبني على تف�سير هيلدا تابا إل�ستراتيجية البيانات (الف�صل العا�شر)
لدرا�سة حكايات عن المجتمعات المختلفة وقوانينها.
•الم�شاركة في عملية حل الم�شكلات الإبداعي (الف�صل ال�ساد�س) م�ستخد ًما موق ًفا م�شكل ًا يتعلق
بدرا�سة مجتمع ما ،أ�و كيفية حل م�شكلة مخالفة للقانون.
•الم�شاركة في محاكاة يقوم الطلاب من خلالها ب إ�ن�شاء مجتمع ما.
•ممار�سة �ضغط على برلمان الولاية أ�و بلدية المدينة �أو مجل�س التربية في ق�ضية ما.
•تحليل الأ�ساليب الم�ستخدمة من قبل مختلف الم�ؤرخين وعلماء ا ألجنا�س والإجتماع ،بمن
فيهم ا أل�شخا�ص الم�شهورون الذين كانوا مو�ضوع درا�سة� ،أو الذين كانوا �ضيوف �شرف �أو
الذين خ�ضعوا للملاحظة.
•تحليل ا أل�ساليب التي ا�ستخدمها علماء الأجنا�س في درا�سة الق�ضايا الثقافية (مثل ،كيف
ت�ستخدم نماذج الملاحظة لمعرفة ال�شخ�ص الذي يتولى ال�سلطة بناء على كيفية رد فعل
الآخرين تجاه هذا ال�شخ�ص).
•مقارنة مزايا نواب الولاية الحاليين مع رجال الحكومة المرموقين.
•التكهن بردود فعل المجتمعات المختلفة تجاه فر�ض قوانين أ�و قواعد �سلوك في الما�ضي .ثم
بعد ذلك الت�أكد من دقة هذه التكهنات من خلال ا�ستخدام الم�صادر التاريخية .والم�شاركة
في نقا�شات تطبيق التعميمات (الف�صل العا�شر) بخ�صو�ص ردود فعل المجتمع تجاه القيود
المختلفة.
•با�ستخدام �إ�ستراتيجية ويليامز التخيلية (الف�صل الثاني ع�شر) ،تفح�ص بع�ض القوانين أ�و
القواعد لااجتماعية من وجهة نظر�( :أ) �ضباط فر�ض القانون(،ب) الم�شرعين(،ج) ال�سجناء،
(د) الجمهور العام.
•الم�شاركة في نقا�ش على �أ�سا�س ت�صنيف كراثوول (الف�صل الثالث) حول تباين القيم
للا�ستق�صاءات المختلفة ،وكيف ت ؤ�ثر هذه القيم في اختيار ا�ستراتيجيات الا�ستق�صاء.
