Page 299 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED
P. 299
286نماذج تدري�سية في تعليم الموهوبين
وين�شط الطلاب في تخطيط خبراتهم التعلمية وتقويمها وفي �أداء المهمات التعلمية وهي
خبرات تقوي من الكفاءة الذاتية والم�س ؤ�ولية الفردية .و ُي�شدد هذا النموذج على الأن�شطة ذات الفائدة
المتبادلة ،وتدعيم الكفاءة الذاتية واحترام قدرات الطلاب الفريدة و�أهداف التعلم
( .Sharan & Sharan (1976ويهدف نموذج الا�ستق�صاء الفريقي �إلى رعاية الم�شاركة
الديمقراطية وتطوير مهارات الطلاب في الأدوار الاجتماعية والتفا�ضلية وتمييز مهمات العمل
حتى لا ي�ضطر الطلاب إ�لى تكرار ما عمله كل واحد منهم ،وم�ساعدة الطلاب في تطوير المهارات
الاجتماعية التي تمكن �أع�ضاء المجموعة من العمل بتكاتف والتعامل بفاعلية مع الخلافات �أو
النزاع .ويتميز هذا النموذج ب أ�نه موجه ب�شكل قوي ،كما ويهدف إ�لى م�ساعدة الطلاب في تطوير
قدرات التفاعل المعرفي والتعاوني ،وهو منحى طموح ومعقد للتعلم التعاوني الذي قد ينا�سب جميع
المو�ضوعات �أو جميع الطلاب .وعلى أ�ي حال ،ف�إن التركيز على المحتوى المعقد ،واختيارات الطلاب،
والتخطيط ،تجعل من نموذج التعلم التعاوني نموذ ًجا متمي ًزا للطلاب الموهوبين.
الافترا�ضات التي يقوم عليها النموذج
ي�ستند نموذج الا�ستق�صاء الجماعي على الاعتقاد ب�أن التعاون والتوا�صل بين الطلاب �أ�سا�سيان
في تحقيق �أهم �أهداف التدري�س والتعلم .ويتعلم الطلاب المفاهيم والإ�ستراتيجيات ب�شكل �أف�ضل ،كما
يتمتعون بالتعلم عندما ينخرطون مبا�شرة في الأن�شطة في �سياق اجتماعي ،علاوة على أ�ن هدف
نموذج الا�ستق�صاء الجماعي هو �إيجاد مجموعة المجموعات � Group of Groupsأي تحويل
المتعلمين في غرفة ال�صف �إلى مجتمع ا�ستق�صائي بكامله.
ويت�ضمن هذا النموذج افترا�ضات عدة حول العلاقات الاجتماعية� ،إذ أ�ن ال�صداقة والاحترام
المتبادلين ين�ش�آن من التعاون البناء الذي تتداخل فيه الأهداف والمهمات .ويحدث التعلم ب�سهولة
أ�ف�ضل في المجموعات ال�صغيرة حيث ينجذب ا ألع�ضاء إ�لى بع�ضهم البع�ض ،وتكون مهمات
على مهمات تبعث ف إ�ن العمل م ًعا االلرم�جضماوالعمةتبماتدوالفيقمةكمنع�أنقييم�ساالعفدر ادلوط أ�لاهدابفلهيتوعالهمتواماتقمادتيره.زوم�ألاخئي ًرها،م
من أ�جنا�س و�أعراق الذين ينحدرون مختلفة ،كما يق�ضي على الأفكار الثقافية المقولبة.
افترا�ضات حول التعلم
ُيع ّد التعلم عملية طبيعية للا�ستق�صاء الاجتماعي ،ذلك �أن ا�شباع الف�ضول بخ�صو�ص العالم،
وامتلاك ا إلن�سان لمعيار لل�سيطرة على بيئاته المختلفة ،وزيادة القدرة على فهم البيانات المفاهيمية،
هي أ�مور ملازمة للطفل مثل تنف�س الهواء .ويمكن �أن يحدث التعلم في غرفة ال�صف عندما:
•يلعب الأطفال دو ًرا في تخطيط مهمات التعلم وتنفيذها،
•ينخف�ض القلق من المناف�سة وا ألداء،
• ُي�ش ّجع التوا�صل والتعاون،
