Page 304 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED
P. 304
الف�صل 9نموذج الإثراء الثلاثي و الا�ستق�صاء الجماعي 291
تعديلات العملية
كنموذج للبحث الاجتماعي ،ت ؤ�كد بنية هذا النموذج على م�ستويات التفكير العليا ،وا أل�سئلة
مفتوحة النهايات ،والتجريب والاكت�شاف ،والتفاعل الجماعي ،والتفكير الت�أملي .ويقوم الطلاب
باختيار مو�ضوعاتهم ب�أنف�سهم ويخططون الا�ستق�صاءات ب�شكل ت�شاركي .وي�شكل تحديد �سرعة
الخطوات ودليل الا�ستدلال جز ًءا أ��صيل ًا من عملية البحث الجماعي .كما أ�ن التنوع م�شمول أ�ي ً�ضا لأن
كل طالب يبحث في جزء مختلف من المو�ضوع.
تعديلات المنتج
يتعاون جميع الطلاب في �أي مجموعة على منتج واحد ،بينما يعملون منفردين على جانب أ�و
�إلى �شكل العلمنىتج.جموههونراكمنطاائألفقةراوان�،سأ�عوةالم�نضيالونتفا الجامدتعاوليمنح.توملتة�،صكمممانتتاح ّوجال اتلابلياطنلااتب �أكثر من جوانب
للت�شارك جز ًءا �أ�سا�س ًيا لخبرة التعلم لجميع منا�سب للعر�ض
ا�إلعطلطااءبا.خوتُتبقا ّورام نت،تاتجكاوتن ا ألقران و أ�ع�ضاء المجموعة .وعند زملاء ال�صف ،وتكون في المعلومات مع
قبل لجنة تحكيم من الطلاب ذات ًيا ومن
الأ�سئلة مفتوحة النهايات ب إ�جابات محتملة كثيرة.
تعديلات بيئة التعلم
ُتع ّدل بيئة التعلم من قبل المعلم والطلاب لتعزيز الا�ستقلالية ،و�سرعة الحركة ،والتوا�صل
الجماعي ،وتنوع ا ألن�شطة التعلمية .ويجب أ�ن ي�سمحللطلابفي أ�ثناءعمليةالا�ستق�صاءبحرية مغادرة
غرفة ال�صف إلجراء البحث في مواقع �أخرى .وتكون البيئة في أ�ثناء عمل الطلاب في مجموعات بيئة
تفاعلية ومتمركزة حول المتعلم .ويعمل الطلاب منفردين على مهمات معقدة متنوعة وي�شاركون
في التقويم الذاتي وفي تقويم �أن�شطة المجموعة .ويتحقق تعديل البيئة ال�سيكولوجية من خلال تنوع
التلأعنز�شيزطاةلبواحلمثهالمان�شت اطلومتع�قشدتةملوالعل�صىعتب�ةش.كويلُيةو َم�صنىالالممعدعالمتوونالبمأ�واندياتل�أمكتدنوواعمة.نوأ� إ�ذنااللبميتئكة انلمهكذاهنيمةتومفر�صةمفمةي
غرفة ال�صف فيجب ت�سهيل و�صول الطلاب �إليها.
التنفيذ
يمكن للمعلمين �أن يتبنوا منحى الا�ستق�صاء الجماعي لتعلم البحث الا�ستق�صائي ب�شكل يجعل
الم�شاريع منا�سبة لقدرات الطلاب وخلفياتهم ،والمو�ضوعات التي در�سوها و�ضغوطات الوقت
والمكان في غرفة ال�صف والمدر�سة .وقد نظمت �إر�شادات التنفيذ في �ست مراحل هي:
.أتحديد المو�ضوع وتنظيم مجموعات البحث
.بتخطيط مهمات التعلم
