Page 307 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED

‫‪  294‬نماذج تدري�سية في تعليم الموهوبين‬

‫انجراف التربة في‬ ‫الهجرة من أ�وروبا‬
‫الولايات ال�شرقية‬
‫الحرب مع‬
‫�صفقات �سيا�سية‬ ‫حركات مناه�ضة‬ ‫الهروب من‬ ‫المك�سيك‬
‫اختراع محلج القطن‬ ‫العبودية‬ ‫العبودية‬
‫الا�ضطهاد الديني‬
‫ن�شر العبودية في‬ ‫باحثون عن الثروة‬
‫ولايات جديدة‬

‫م�صانع ن�سيج القطن‬ ‫التو�سع غر ًبا‬

‫المدن المزدحمة‬ ‫تربية الما�شية‬

‫روايات الم�ستك�شفين‬ ‫اكت�شاف الذهب‬
‫�أ�سواق جديدة‬
‫المغامرة‬

‫�شراء لويزيانا‬

‫تجارة الفرو‬

‫ال�شكل ‪ 9:1‬مثال على �شبكة با أل�سباب المحتملة للتو�سع غر ًبا‬

‫ويقوم المعلمون في هذه المرحلة التنظيمية بم�ساعدة الطلاب في اجتياز الم�شكلات �أو ال�صعوبات‬
‫التي يواجهونها في تحديد الم�شكلات وفي تخطيط الم�شروع وتنظيمه‪ .‬ويمكن الا�ستفادة من عملية‬
‫حل الم�شكلات ا إلبداعي في م�ساعدة الطلاب في ت�صميم م�شروع للبحث‪ .‬و�سوف تظهر ثمار الوقت‬
‫المبذول في ا إلعداد وفي حل الم�شكلات في هذه المرحلة في ان�سياب العمليات ومزيد من التعلم‬

‫الن�شط في المراحل اللاحقة‪.‬‬

‫تخطيط مهمات التعلم‬

‫يجب على كل مجموعة �أن تعد م�شكلة قابلة للدرا�سة تتعلق بالمو�ضوع الذي وقع عليه الاختيار‪.‬‬
‫وعندما ُتحدد الم�شكلة‪� ،‬سوف يقوم الطلاب بو�ضع ا ألهداف وتحديد م�صادر المعلومات‪ ،‬وتو�ضيح‬
‫الإجراءات التي �سيتبعونها‪ ،‬وو�ضع خطة عمل‪ .‬و إ��ضافة �إلى ذلك‪ ،‬يجب على كل مجموعة أ�ن تقرر‬
‫ا ألجزاء التي ت�ستدعي عملا تعاون ًيا‪ .‬وهناك ثلاثة أ��سئلة تو�ضح م�سار مرحلة التخطيط للا�ستق�صاء‬

‫الجماعي‪ ،‬هي‪:‬‬