Page 315 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED

‫‪  302‬نماذج تدري�سية في تعليم الموهوبين‬

‫تتمة ‪ /‬جدول ‪9:1‬‬

‫ المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫الخطوة‪ /‬النوع أ�و‬
‫م�ستوى التفكير‬

‫عينة من ا ألن�شطة‬ ‫عينة من ا ألن�شطة الدور‬ ‫الدور‬
‫وفر الموارد والنموذج لم�ساعدة‬ ‫م�شارك‬
‫حدد الم�صادر المفيدة مي�سر‬ ‫أ�ع�ضاء‬
‫الطلاب في جمع البيانات‪.‬‬ ‫داخل غرفة ال�صف م�صدر‬ ‫ن�شط‬ ‫المجموعة‬
‫اتخذ ترتيبات تمكن الطلاب من‬ ‫معلومات‬ ‫وخارجها‬ ‫باحث‬ ‫يجرون البحث‬
‫اقر�أ‬ ‫م�ستق�ٍص‬
‫ا�ستخدام الموارد خارج غرفة‬ ‫لاحظ‬
‫ال�صف لجمع البيانات‪.‬‬ ‫اكتب ملاحظات‪.‬‬
‫نظم المعلومات‬
‫ا�ستجب لطلبات المعلومات أ�و‬ ‫وا�شرحها‪ .‬حدد م�صادر‬
‫�ساعد في ا�ستراتيجيات التفكير‬ ‫البيانات‪.‬‬
‫ناق�ش البيانات‪ ،‬ون�سق‬
‫والبحث‪.‬‬ ‫ا ألن�شطة مع أ�ع�ضاء‬
‫المجموعة‪ ،‬وادمج‬
‫ن�سق خطط العر�ض‪.‬‬ ‫الا�ستنتاجات‪.‬‬
‫اعقد اجتماعات للجنة التن�سيق‬
‫عين ع�ض ًوا في لجنة مي�سر‬ ‫م�شارك‬ ‫المجموعة‬
‫بانتظام للتخطيط الم�شترك‪،‬‬ ‫تن�سيق ال�صف‪ .‬مخطط‬ ‫ن�شط‬ ‫تخطط العر�ض‬
‫وو�ضع الجداول الزمنية‪،‬‬ ‫حدد الفكرة الرئي�سة م�صدر‬ ‫وا�ضع‬
‫معلومات‬ ‫في ا�ستنتاجات‬ ‫�أفكار‬
‫وتن�سيق طلبات المواد الخا�صة‪.‬‬ ‫المجموعة الموحدة‬
‫�ساعد اللجنة أ�و المجموعات‬ ‫(ما هو النتاج الرئي�سي‬ ‫مخطط‬

‫ح�سب الحاجة لتوفير الت�سهيلات‬ ‫للبحث)‪.‬‬
‫والمواد‪ ،‬وا�شرح ا ألفكار‪.‬‬
‫حدد نموذج العر�ض مي�سر‬ ‫م�شارك‬ ‫(تكملة)‬
‫ت�أكد من م�شاركة كل أ�ع�ضاء‬ ‫الذي �سيقدم الفكرة مخطط‬ ‫ن�شط‬ ‫المجموعة‬
‫المجموعة في التخطيط‬ ‫بو�ضوح‪ ،‬واعمل م�صدر‬ ‫وا�ضع‬ ‫تخطط العر�ض‬
‫والعر�ض‪.‬‬ ‫على حفز الاهتمام‪ ،‬معلومات‬ ‫أ�فكار‬

‫يتبع‬ ‫و�إ�شراك جميع أ�ع�ضاء‬ ‫مخطط‬
‫المجموعة‪.‬‬

‫ا�ستخدم إ��ستراتيجية‬
‫حل الم�شكلات الإبداعي‬

‫لتخطيط وتنظيم‬
‫العر�ض‪ .‬اح�صل على‬

‫المعدات والمواد‬
‫المطلوبة للعر�ض‪.‬‬