Page 316 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED

‫الف�صل ‪ 9‬نموذج الإثراء الثلاثي و الا�ستق�صاء الجماعي ‪303 ‬‬

‫تتمة ‪ /‬جدول ‪9:1‬‬

‫ المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫الخطوة‪ /‬النوع أ�و‬
‫م�ستوى التفكير‬

‫عينة من الأن�شطة‬ ‫عينة من الأن�شطة الدور‬ ‫الدور‬
‫و�ضع برنامج لمرحلة ما بعد‬ ‫م�شارك‬
‫العر�ض‪ .‬مراجعة التوجيهات‬ ‫قدم نتائج الا�ستق�صاء من�سق‬ ‫العر�ض‬
‫التي تحدد م�شاركة الجمهور‪.‬‬ ‫بطريقة ممتعة مورد‬ ‫ن�شط‬ ‫الجماعي‬
‫أ�ووفرمنجممووذع ًةجاممنخات أل��صس ًرئالةللت ألقوخيذمه‪،‬ا‬ ‫ومنظمة‪� .‬أجب عن جمهور‬ ‫ ‬
‫في الاعتبار‪ .‬اجل�س في الخلف‬ ‫مقدم‬
‫الأ�سئلة‪� .‬سهل خبرات‬ ‫م�ستمع‬
‫وا�ستمتع بالعر�ض‪ .‬ي�سر‬ ‫التفاعل لطلاب ال�صف‬ ‫مقوم‬
‫مناق�شات التقويم بعد كل عر�ض‪.‬‬
‫اا آللآخخرريينن‪.‬بق� ّشوكملأ�عبنمااء‪،‬ل‬
‫راجع أ��سئلة الاختبار واجمعها‪.‬‬ ‫وت أ�مل في جاذبية‬
‫قدم قائمة ا أل�سئلة لجميع‬ ‫وو�ضوح وارتباطية‬
‫الطلاب لدرا�ستها‪.‬‬ ‫العر�ض‪ .‬لاحظ واختر‬
‫أ�لفعكراو ًرا�ضجيمد�ةست�أقوب�أل�يسةا‪.‬ليب‬
‫اولافرختمبعايرا ًرمانو�مسهجلموتعقاويتم �أ��صسغئليرةة‪.‬‬
‫وجه النقا�ش لتوحيد و "�إجمال"‬ ‫مي�سر‬ ‫ت�ضع المجموعة‬ ‫م�شارك‬ ‫يقوم الطلاب‬
‫م�صدر‬ ‫�س�ؤالين مفتوحي‬ ‫ن�شط‬ ‫والمعلم بتقويم‬
‫تحقيقات المجموعة‪.‬‬ ‫معلومات‬ ‫النهاية حول ا ألفكار‬
‫مقوم‬ ‫الرئي�سة للنتائج‪.‬‬ ‫مت أ�مل‬ ‫م�شروعاتهم‪.‬‬
‫اجب عن �أ�سئلة طلاب‬ ‫مفكر‬

‫ال�صف‪.‬‬

‫في مجموعة �صغيرة‪ ،‬مي�سر‬ ‫م�شارك‬ ‫(تكملة)‬
‫م�صدر‬ ‫اقل ّو�مص إ�فجاعبان �أت�سزئلمةلاء‬ ‫ن�شط‬ ‫يقوم الطلاب‬
‫معلومات‬ ‫والمعلم بتقويم‬
‫اختبارك‪ .‬في مجموعة‪ ،‬مقوم‬ ‫مت أ�مل‬ ‫م�شروعاتهم‪.‬‬
‫اقل ّو�مصوافا�عسلتىج�أا�بسائلتةطلبة‬ ‫مفكر‬

‫الاختبار‪ .‬كمجموعة‬
‫�صغيرة قيموا‬
‫تفاعلاتكم وعرو�ضكم‪.‬‬
‫قوم م�شاركتك وعر�ضك‬
‫ب�شكل فردي‪� .‬ساهم في‬
‫�إيجاز النقا�ش وتقويم‬
‫اللا�مس�شترقو�صعا‪.‬ءا�ستجلج أ�دفيدكاة‪ً.‬را‬