Page 323 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED

‫‪  310‬نماذج تدري�سية في تعليم الموهوبين‬

‫ا�ستخرجت البيانات حول التعاون العرقي بين الطلاب وكذلك ال�سلوكات اللفظية والفكرية من �أ�شرطة‬
‫الفيديو وقام اثنان من المحكمين بتحليلها‪ .‬وقد أ�ظهر الطلاب من �صفوف الا�ستق�صاء الجماعي‬
‫م�ستويات تح�صيل عالية ج ًدا في ا أل�سئلة التي تتطلب �إجابات متدنية وعالية الم�ستوى‪ ،‬وتعاو ًنا �أكبر‬
‫بين المجموعات العرقية‪ ،‬وتماثل ًا �أكبر في �سرعة الحديث من قبل أ�ع�ضاء المجموعتين العرقيتين‪ .‬أ�ما‬
‫مع نتائج اختبارات التح�صيل مما‬ ‫ايل�بشييارن�إالتىا أ�لمن�ستتعملدمةالممنجنمقوا�عشةا الت ا�لصمغيجرمةويع�ؤة‪،‬دفي�أ�إظلهىرتح ادروتبثا�أ ًدطااءكبعيا ًرٍال‬
‫في اختبارات التح�صيل الدرا�سي‪.‬‬
‫ومن الا�ستنتاجات المهمة ا ألخرى أ�ن طلاب ا ألقلية العرقية في �صفوف الا�ستق�صاء التعاوني اظهروا‬
‫طلاقة لغوية عالية وا�ستخدموا مزي ًدا من ا�ستراتيجيات التفكير المعقدة مقارنة بطلاب ا ألقليات‬
‫العرقية في التدري�س ال�صفي الجماعي التقليدي‪.‬‬

‫فاعلية النموذج مع الطلاب الموهوبين‪:‬‬

‫لا �شك �أن إ�جراء بحوث با�ستخدام نموذج الا�ستق�صاء الجماعي مع الطلاب الموهوبين �ستكون‬
‫ذات قيمة كبيرة‪ ،‬ولكن لا تتوفر في الوقت الحالي �سوى درا�سات قليلة‪� .‬أما الا�ستثناء البارز فهو‬
‫درا�سة كولمان وجالاجر )‪ Coleman & Gallagher (1995‬التي قارنت طلاب المدر�سة‬
‫المتو�سطة الموهوبين في برامج التعلم التعاوني مع طلاب مدار�س مزجت بنجاح مبادرة إ��صلاح‬
‫المدر�سة مع تدري�س الموهوبين‪ .‬وقد حدد الباحثان الا�ستراتيجيات ا آلتية لتمييز التعلم التعاوني‬

‫للطلاب الموهوبين (�ص‪:)377‬‬
‫ •مهمات مختلفة تتفاوت في التعقيد‪،‬‬
‫ •مهمات مفتوحة النهايات يحدد فيها الطلاب نتاجاتهم‪،‬‬
‫ •تخ�صي�ص مهمات متعددة الجوانب حيث يتم العمل ب�شكل م�ستقل‪،‬‬
‫ •تخ�صي�ص مهمات يحدد الطلاب �سرعة خطواتها ب أ�نف�سهم‪ ،‬مثل التدري�س بم�ساعدة الفريق في‬

‫الريا�ضيات‪،‬‬
‫ •م�سابقات �ألعاب فريقية تطرح �أ�سئلة متقدمة‪،‬‬
‫ •مجموعات الخبراء التي ت�سمح للطلاب الموهوبين بالعمل م ًعا‪،‬‬
‫ •المجموعات المتمركزة حول الاهتمام حيث يلتف الطلاب حول المو�ضوعات التي يختارونها‪،‬‬
‫ •المجموعات المتجان�سة داخل غرفة ال�صف المتباينة‪،‬‬
‫ •مواد لعبة ا أللغاز ‪ - Jigsaw-‬مع مواد أ�كثر �صعوبة للطلاب الموهوبين‪،‬‬
‫ •�إعطاء الطلاب الموهوبين دو ًرا محد ًدا (مثل المعلم ‪ /‬المي�سر)‪،‬‬
‫ •مجموعات ال�صفوف المختلطة ليتمكن الطلاب الموهوبون الأ�صغر �س ًنا من العمل مع الطلاب‬