Page 344 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED
P. 344
الف�صل 10إ��ستراتجيات هيلدا تابا للتدري�س 331
ا إل�ستراتيجية هو م�ساعدة الطلاب في التعامل بعقلانية وفاعلية في المواقف التي يواجهونها في
الحياة من خلال تمرينهم على اكت�شاف الم�شاعر والاتجاهات والقيم الكامنة وراء �سلوكات النا�س.
وو�أت�نشيجبعحثهوذاهاالد إلو�اسفترعاتوايلجمي�شةاالعرطلواا ألب�لسيب�أاخبذاولاتفي أ�يدالتح إ��لسبىاانلنوزاجعهاقبتلن�أظنريتجحمديثعو أ�اطعرامافياملكمون أ�قنف ايلق ُوم�ْمش ِكبهل
كل فرد لحل الموقف ال ُم�ْش ِكل.
ويطلب من كل طالب �إيجاد البدائل ا إلجرائية التي يتوجب على كل �شخ�ص اتخاذها ،ثم تحليل
هذه البدائل من خلال ربطها بالعواقب والنتائج العامة على كل الأ�شخا�ص الآخرين الم�شتركين في
الم�شكلة .ويقوم الطلاب بعد النقا�شات بتقويم البدائل وو�ضع أ�حكام فردية ألف�ضل عمل يمكن القيام
به .وبعد أ�ن ي�شرحوا الحكم ومناق�شة تبعاته على المدى البعيد ،يطلب من الطلاب أ�ن يناق�شوا موق ًفا
مماثل ًا تعر�ض �إليه أ�حد أ�ع�ضاء مجموعتهم.
وتتبع العملية نف�سها مع هذه الحالة ،من ا�ستك�شاف �أ�سباب هذا ال�سلوك و�صول ًا �إلى تقويم
اكليبدفايئةل.معوا�ألخجي ًةراا،لنواب�ناسءعاعلدةىللهمذاوااقلنفقاا�ل ُمش�شوِكاللةخبمران اتلنالومعاال�ضذيية،ميَّرطبلحبثهم.ن الطلاب �إ�صدار تعميم حول
م�س ّوغات �إ�ستراتيجية حل النزاع
تعالج إ��ستراتيجية حل النزاع ،ب�صفتها امتدا ًدا أ�و دم ًجا إل�ستراتيجيتين �سابقتين ،ا ألهداف
تت�سم بال�شخ�صنة �أو اواللممو�ش�اضعورعا ا إللنذ�سيان�يسةو هفي ُيافل�َّسمرجاولاالمتباالدم�ئساتلهتديفة�.سووتوفف ُرتطهّبذ َقه ولكن مادة نف�سها،
الإ�ستراتيجية فر�صة ألن ال�سلوك الذاتية
للتدريب على تقم�ص مواقف الآخرين وتقليد وجهات نظرهم ،وهذا ،بر�أي كولبيرغ Kohlberg
) (1971و�ِسلمان )� Selman (1971شرط م�سبق لحدوث لاا�ستنتاج الأخلاقي المتقدم.
م�س ّوغات الخطوات
يحدث في الخطوة - 1الجدولة أ�و �إعداد القوائم -التعامل مع ا ألهداف نف�سها كما هو الحال
في الا�ستراتيجيات ا ألخرى ،ويتعلم الطلاب كيفية تمييز البيانات ذات العلاقة من غيرها .كما تبني
هذه الخطوة أ�ي ً�ضا فكرة �أن على ال�شخ�ص �أن يفهم الحقائق ويعرف ما الذي حدث بال�ضبط في موقف
ما قبل القيام ب أ�ي عمل.
�أما الخطوة - 2الا�ستدلال على الأ�سباب والم�شاعر -فتتناول الأهداف نف�سها كما هو الحال
مع خطوات الا�ستدلال في الا�ستراتيجيات ا ألخرى .كما ُتع ّد الجانب الرئي�س لمعرفة وجهات النظر
المختلفة ور ؤ�ية الأ�شياء وف ًقا ألهميتها الن�سبية من منظور مع ّين.
وفي الخطوة - 3إ�يجاد البدائل والتمعن في عواقبها -يتعلم الطلاب من خلال �إ�ستراتيجية حل
النزاع كيف يدركون �أن اتخاذ القرار وحل النزاع يتطلبان بح ًثا مت�أن ًيا لجميع العوامل المت�سببة في
الم�شكلة والعواقب المحتملة لكل �إجراء عملي بديل.
