Page 346 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED
P. 346
الف�صل 10إ��ستراتجيات هيلدا تابا للتدري�س 333
•ما بع�ض الأ�شياء المختلفة تما ًما التي يمكن القيام بها؟
�2 .2أ�سئلة ت�ستلزم التو�ضيح أ�و التو�سع هناك �أ�سئلة أ�خرى ت�شجع الطلاب على تو�ضيح معاني
العبارات �أو الكلمات ،و إ�عطاء �أمثلة محددة ،أ�و �شرح فكرة لتو�سيع معناها.
•ما الذي تعنيه بالديمقراطية؟
•كيف تختلف فكرتك عن فكرة زميلك؟
•ماذا تق�صد بقولك...؟
3 .3أ��سئلة ت�ستلزم تبريرات أ�و تعزي ًزا للأفكار ت�ستخدم مثل هذه ا أل�سئلة في جميع
خطوات النقا�شات فيما عدا �إعداد القوائم .وهذه الأ�سئلة ت�شجع الطلاب على تف�سير ا�ستدلالاتهم،
وا�ستنتاجاتهم وتعميماتهم �أو إ�يراد �أ�سبابها .وحيث �أن طلب الأ�سباب �أو الإ�سناد يزعج الطلاب
يمتب�دسئن ًياى،للفاجنمايلعماعللمم�يشانريكةحتافيجوتنف إ�كليرى �إهبم.لاوغبااللإطل�ضاابفةم إ�قلدىًماذلب أ�كن،هيمنب�سغوي أ�فنيطتركوحون ان أ�لأ��سسئئللةة"ولاما�ضذاح"ةحو�أتنى
ت�ستخدم بحذر مثل:
•ما مبرراتك لو�ضع هذه الأ�شياء م ًعا؟
•ما �أوجه الت�شابه بين هذه ا أل�شياء؟
•لماذا تعتقد ان هذه ا أل�شياء تلتقي م ًعا؟
•ما الذي خطر ببالك وجعلك تقول هذا؟
•ما الذي يدفعك �إلى الاعتقاد بهذا؟
•كيف لك �أن تعرف أ�ن ...ي�سبب ...؟
•ما الذي يجعلك تعتقد أ�ن � ...سيكون نتيجة ...؟
•ما الذي من نقا�شاتنا �أو�صلك �إلى ذلك الا�ستنتاج؟
�4 .4أ�سئلة تركيز تدعى الأ�سئلة ا ألولية التي تركز انتباه الطلاب على المهمة في خطوة معينة
أ��سئلة تركيز ،ويجب أ�ن يتم �صوغها بعناية لتكون مفتوحة النهاية ووا�ضحة في تركيزها .وعندما
يبتعد الطلاب عن المو�ضوع أ�و التركيز ،فيجب �إعادة طرح ال�س�ؤال الأولي إلعادتهم إ�لى المهمة مرة
�أخرى .وفي ما ي أ�تي بع�ض ا ألمثلة على �أ�سئلة التركيز المختلفة لأهداف محددة:
