Page 349 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED
P. 349
336نماذج تدري�سية في تعليم الموهوبين
تتمة /جدول 10:1
الإ�ستراتيجية دور الطالب دور المعلم المهمة
�ش ّكل تعميمات مبنية على الجميع ما عدا اطرح �أ�سئلة تركيز. التو�صل إ�لى
البيانات والا�ستدلالات تطوير المفهوم ابحث عن التنوع. تعميمات
والتنب�ؤات. او�طسلعب�أنتموا�طضيالًحتاف.كير.
ادل ّتععممايلتماعمتياملامقتد�أموة.ق ِّوم ابحث عن التنوع.
وتتطلب مهمة تنظيم البيانات أ�ن يولي المعلمون اهتما ًما للبيانات وطريقة تنظيم الطلاب
حتى يحقق النقا�ش �أهدافه و�أغرا�ضه التعلمية .أ�ما بالن�سبة ل ألطفال ال�صغار ،ف ُتع ّد كتابة البنود
وذلك ل�سهولة تحريك هذه البنود .أ�ما بالن�سبة للت�صنيف أ�واملًرثاانموهي ًمةا، في بطاقات على لوح محمول
الطلاب �أن يمار�سوا ا ألن�شطة �ضمن مجموعات فب إ�مكان لم�ستويات المرحلة المتو�سطة
�صغيرة تكون لدى كل منها بطاقات أ�و �شرائح مكتوب عليها البنود �أو الأ�شياء .ويمكن �أن تت�شارك
المجموعات مع ال�صف بكامله ح�سب تقدير المعلم.
كما �أن ت�شجيع المجموعة بكاملها على الم�شاركة هو وجه �آخر مهم للنقا�شات ال�صفية الهادفة
إ�لى تنظيم البيانات .فمثل ًا ،يمكن للمعلم أ�ن يزيد عدد المجموعات الم�شكلة بناء على الأ�سباب التي
أ�دت إ�لى ت�شكيل هذه المجموعات .كما �أن على المجموعة بكاملها أ�ن ت�شارك في ا�سترجاع الأ�سباب
التي �شكلت المجموعات على أ��سا�سها� .أما الت�صنيف فهو و�ضع الأ�شياء تحت فئة �أو�سع و أ��شمل أ�و
تحت بند عام .ويجد ا ألطفال �صعوبة في فهم مهمة الت�صنيف ،ولذلك فهم بحاجة �إلى أ�مثلة ،وعلى
المعلم أ�ن يعطي مثال ًا على إ�دراج بند أ�و أ�كثر لا علاقة له بالنقا�ش الحالي.
كما �أن مهمة التو�صل �إلى ا�ستنتاجات غال ًبا ما تكون �صعبة بالن�سبة �إلى الطلاب الذين قد
يميلون إ�لى تلخي�ص النقا�ش .ويجب �أن ُتظهر الخلا�صات دليل ًا على التركيب والت أ�مل ال�شخ�صي،
بدل ًا من تلخي�ص الكلام الذي تردد في النقا�ش �أو تكراره ,ويجب أ�ن تحمل العبارات قناعة �شخ�صية.
ولتحقيق هذه الغاية ،ينبغي على المعلم �أن يقبل ملخ�صات الطلاب ويدفعهم في الوقت ذاته �إلى
التو�صل إ�لى ا�ستنتاج (مثل ":أ�جل ،هذا ما قلناه ،وا آلن ،ماذا كانت بر�أيكم أ�هم فكرة في نقا�شنا؟").
و ُيع ُّد التعميم أ�ي ً�ضا مهمة �صعبة بالن�سبة للأطفال ،ويتطلب تفكي ًرا مت أ�ن ًيا ،ولذلك يجب إ�عطا ؤ�هم
الوقت الكافي للتفكير في �أفكارهم وكتابتها قبل الم�شاركة في مناق�شتها �شفو ًيا ،وفي كثير من
ا ألحيان ،ي�ساعدهم المعلم ب�شكل جيد إ�ذا طلب منهم كتابة جملة كاملة .لكن الأهم من ذلك هو �أن
�س ؤ�ال التركيز يجب �أن يكون محد ًدا لدرجة تجعل إ�جابات الطلاب ذات �صلة بالمناق�شة .فمثل ًا ،في
ختام نقا�ش لتف�سير البيانات عن ا آلثار المترتبة على الفروق بين �أنواع المذيبات ،قد يكون هذا
ال�س ؤ�ال منا�س ًبا " :بناء على نقا�شنا ،ما العبارة العامة التي يمكن �أن تقولها عن المذيبات؟ �أكتب
