Page 353 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED

‫‪  340‬نماذج تدري�سية في تعليم الموهوبين‬

‫تتمة ‪ /‬جدول ‪10:2‬‬
‫الخارطة المعرفية‬

‫تخطيط التعميمات‪ :‬التفاعل بين النا�س وبيئتهم المادية ت ؤ�ثر في الأ�ساليب التي يحقق فيها‬
‫النا�س حاجاتهم ا أل�سا�سية‪.‬‬

‫البيانات المحتملة‬ ‫الأ�سباب الم�سبقة المحتملة ا أل�سباب المحتملة‬

‫يعي�ش البدو في الخيام‪.‬‬ ‫عليهم أ�ن يتنقلوا با�ستمرار وراء‬ ‫ال�شتاء بارد‪.‬‬
‫يزرع ال�شعير في الخريف‪.‬‬ ‫الك أل‪.‬‬ ‫�إنها لا تمطر في الربيع‪.‬‬
‫ينتقل البدو من مكان �إلى �آخر‬ ‫معظم النا�س يملكون قطعا ًنا‬
‫المطر قليل‪.‬‬ ‫كبيرة‪.‬‬
‫في ما عدا ف�صل ال�شتاء‪.‬‬ ‫ال�صحراء جرداء ولا تنبت ع�ش ًبا‬ ‫يهطل المطر في ال�شتاء‪.‬‬
‫تتعاون جميع العائلة في‬ ‫يطوون خيامهم في ال�صيف‪.‬‬
‫تكنثي� ًرضا‪.‬ب المراعي في ال�صيف‪.‬‬ ‫يتجمعون في مكان واحد في‬
‫الح�صاد‪.‬‬ ‫ف�صول ال�شتاء باردة وممطرة‪.‬‬ ‫ال�شتاء‪.‬‬
‫ال�شتاء فر�صة للمنا�سبات‬ ‫يعي�شون في خيام �سميكة في‬ ‫العائلة الكبيرة �ضرورية لرعاية‬
‫الما�شية‪ .‬بع�ض أ��شكال الحياة‬
‫الاجتماعية‪.‬‬ ‫ال�شتاء‪.‬‬ ‫الاجتماعية �ضروري‬
‫تلد الموا�شي في ال�شتاء‪.‬‬ ‫يتنقلون معظم أ�يام ال�سنة‪.‬‬ ‫لكل رجل عدة زوجات‬
‫يتبع‬ ‫انلا�شدتًرااء‪.‬ما يجتمعون في ما عدا‬ ‫ا ألر�ض تكفي عد ًدا قليل ًا ج ًدا من‬
‫غال ًبا ما تحدث المنا�سبات‬ ‫النا�س‬
‫الغذاء‬ ‫عن‬ ‫دائ ًما‬ ‫يبحثوا‬ ‫عليهم أ�ن‬
‫الدينية في ال�شتاء‪.‬‬ ‫والماء‪.‬‬

‫البلد غير متقدم تكنلوج ًيا‪.‬‬