Page 363 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED
P. 363
350نماذج تدري�سية في تعليم الموهوبين
�سمعوها أ�و ر�أوها .وقد ا�ستخدمت هذه الملاحظات بعد ذلك ك أ��سا�س لنقا�شات لتطوير المفهوم
وتف�سير البيانات وحل النزاع.
ويمكن انجاز المهمات الذهنية نف�سها عندما يعمل الطلاب في مجموعات �صغيرة أ�و فرد ًيا.
وهناك طريقة �أخرى لتغيير الا�ستراتيجيات وهي تدوير أ�ن�شطة المجموعات ال�صغيرة والمجموعات
الكبيرة ،ودمج ا ألن�شطة الفردية .فمثل ًا ،يمكن للطلاب في �إ�ستراتيجية تطبيق التعميمات أ�ن يعملوا في
مجموعات �صغيرة لو�ضع التوقعات ،ثم تت�شارك المجموعات في هذه التوقعات وتناق�ش ا أل�سباب.
وت�صلح �إ�ستراتيجية حل النزاع ألن�شطة المجموعات ال�صغيرة أ�و العمل الفردي عندما تتعلق المهمة
ب�إيجاد البدائل .ويمكن �أن يوجد الطلاب حالة مماثلة في هذه ا إل�ستراتيجية من خلال كتابة تعيين
درا�سي.
�أما �أ�سهل طريقة لتغيير ا�ستراتيجيات تابا فهي التناوب بين المجموعات ال�صغيرة والكبيرة،
�أو تغيير ت�شكيل المجموعات .و ألن التفاعل ،ولو مع مجموعة �صغيرة على ا ألقل� ،أمر مهم ،فيجب
الت�شارك في مناق�شة �أي عمل فردي في مرحلة ما.
تعديلات النتاج
حيث �أن النموذج يدعو �إلى تغييرات مبا�شرة في مجال واحد فقط ،التحويل ،يتوجب ا�ستخدام
ا�ستراتيجيات تابا ب�شكل مختلف من أ�جل �إحداث التعديلات .ومن �أهم الطرق لذلك ،تدري�س الطلاب
الخطوات المت�ضمنة في كل �إ�ستراتيجية .ويمكن عمل ذلك من خلال عقد جل�سات "ا�ستخلا�ص" بعد
النقا�شات لتو�ضيح الخطوات "المهمات الذهنية" للطلاب ،وا أل�سئلة التي يطرحها المعلم عند كل
خطوة .ويتعلم الطلاب العمليات بعد م�شاركتهم في عدة نقا�شات ،و�سوف ي�صبحون بعد ذلك قادرين
على ا�ستخدامها في ا�ستق�صاءاتهم وتطوير نتاجاتهم.
ويجب أ�ن يو�ضح المعلم للطلاب كيف ت�ساعدهم الا�ستراتيجيات المختلفة في تطوير نتاجاتهم.
فمثل ًا ،تكون �إ�ستراتيجية تطوير المفهوم مفيدة في بداية م�شروع ما لتنظيم الأ�سئلة حول هذا
الطلاب الخريجين كو�سيلة لم�ساعدتهم افلميوت�طضوويعر.مووقد�ضاو�سعتاختد أ�مطتروميحكةر�أوهرذ�هسااللإة�سعتلرمايتةي.جوييةبد�أم ارال ًراطلامعب
الخريجون أ�ول ًا ب�إعداد قائمة �أو بع�صف
ذهني لجميع الأ�سئلة التي يفكرون فيها بخ�صو�ص المو�ضوع ،ثم ي�صنفون هذه الأ�سئلة وي�ضعونها
في فئات ويدرجونها تحتها ثم يعيدون ت�صنيفها .وغال ًبا ما ي�ساعدهم هذا التمرين لتو�ضيح ما
يريدون التحقق منه واختيار الق�ضايا الرئي�سة وال�صغيرة التي �سيعالجونها.
كما أ�ن تطوير المفهوم مفيد �أي ً�ضا في تنظيم نتاج نهائي .ويمكن ا�ستخدام العملية على النحو
التالي في المقالات وحتى في المو�ضوعات الطويلة ( :أ�) �ضع قائمة بجميع المعلومات المهمة التي
يراد ت�ضمينها ب�شكل محدد ج ًدا( ،ب) �صنف الأ�شياء المت�شابهة م ًعا( ،ج) �ضع عناوين للمجموعات( ،د)
�ص ِّنف الأ�شياء تحت بند الفئات( ،هـ) تفح�ص كل فئة للت أ�كد من ت�ضمين كل المعلومات ال�ضرورية( ،و)
حاول مرة �أخرى �إعادة ت�صنيف جميع المعلومات في محاولة لإيجاد ت�صنيف أ�ف�ضل .و�سوف ت�صبح
عناوين المجموعات عناوين فرعية ،ثم تدمج البنود في كل فئة وت�شرح أ�و تناق�ش لت�شكيل الن�ص.
