Page 365 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED
P. 365
352نماذج تدري�سية في تعليم الموهوبين
تعديلات بيئة التعلم
يلاحظ أ�ن التعديلين الوحيدين لبيئة التعلم اللذين لم تنط ِو عليهما ا�ستراتيجيات تابا هما
التعقيد وحرية الحركة العالية .ويحتاج الطلاب إ�لى مراجع ومعدات معقدة لا�ستخداماتهم� ،أو �سهولة
الو�صول �إليها ،مما ي�ستدعي حركة داخل غرفة ال�صف وخارجها للو�صول �إلى اللوازم والبيئات التي
لا توجد داخل الغرفة .كما أ�ن الترتيبات المرنة لت�شكيل المجموعات �ضرورية �أي ً�ضا من أ�جل التفاعل
مع الأقران الموهوبين في أ�ثناء النقا�شات.
الخلا�صة
بالرغم من �أن ا�ستراتيجيات هيلدا تابا للتدري�س تجري تغييرات كثيرة على المحتوى والعملية
وبيئة التعلم المقترحة للطلاب الموهوبين� ،إلا �أن هناك حاجة إلجراء تعديلات و إ��ضافات معينة إ�ذا
كنا نريد ا�ستخدام النموذج كبنية منهاج �شامل للطلاب الموهوبين .ويمكن ب�سهولة دمج النموذج مع
نموذج المتعلم الم�ستقل (الف�صل الثاني) والبنية الأ�سا�سية للحقل المعرفي (الف�صل الرابع) ونموذج
اكت�شف (الف�صل الخام�س) والتعلم القائم على الم�شكلة (الف�صل ال�سابع) ونموذج ا إلثراء الثلاثي أ�و
نموذج ا إلثراء المدر�سي ال�شامل (الف�صل الثامن) والا�ستق�صاء الجماعي (الف�صل التا�سع) �أو التفكير
الن�شط في �سياق اجتماعي (الف�صل الحادي ع�شر).
