Page 394 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED

‫الف�صل ‪ 11‬التفكير الن�شط في �سياق اجتماعي ‪381 ‬‬

‫ ال�صحيحة؟‬ ‫كيفكتيغفيرم�تفأاذك؟اريمومم�ك�أانشتع�عنأر�نألاملاف�تفأنآهععم؟ل؟لاكذا�يللكأ فذكثيرميتمرعةكلن�مخأ تهرى؟ ؟‬ ‫ما المعلومات التي لدي؟‬
‫تعلم من‬ ‫اجم�أمعاع‪/‬ارلفنذةظ؟يم‬ ‫ما مدى فهمي لها؟‬
‫ هل املك المعلومات‬ ‫الخبرة‬ ‫ما الذي‬
‫ �شخ�ص �خآ ر؟‬ ‫هل واجهت هذا من قبل؟‬
‫كيف يمكن ان �ثأ ير اهتمام‬ ‫�يأ ��أ سئلة يمكن �نأ اطرحها؟‬

‫ما الذي اعرفه عن هذا؟‬
‫مماا �اهألمذدياافالي�عحأاح؟قابتواالتجلم�؟هنأ امذل�ااعأفأملاعلمااذللااي�هلهسذ؟تيلذطاعأ يا؟حعرفت�هنأاج؟امفاعلالهم؟همة؟‬
‫كيف يمكن ان ا�شرح؟‬ ‫حدد المهمة‬‫تواصصل‬‫تعلمته‬
‫كيف يمكن ان �بأ لغ �وأ �عأ ر�ض؟‬ ‫دعنا نخبر‬ ‫ما هي‬
‫من الذي يمكن ان �خأ بره؟‬ ‫تقدمكيي؟فهيلم �أكقنو�أمنب أ�ذتلحكقق من‬‫�شخ�صا ما‬ ‫المهمة؟‬
‫ب�شكل �صحيح؟‬
‫كيف كان‬ ‫كم فكرة يمكن ‪TASC‬‬ ‫كم عدد الأفكار التي يمكن‬
‫هل خطتي ناجحة؟‬‫أ�دائي‬ ‫ان تخطر على‬ ‫�أن أ�فكر فيها؟ من الذي‬
‫نفذ‬ ‫ما هي‬ ‫بالي‬
‫ما الذي �س�أفعله لاهحملاًقااياللم؟ذمكرينةا أ�لافلمعنق�لاشاتفكدهجل؟عملةهة؟ده؟�أبيهف�ه؟شل�لكهضبللذلاحللل�مفلقستا�أخيأ�تدفتقلعمم�ةلصف�؟شذىافلهريكلقكامتلكوماجيرنممةوجتيعدتةيف؟ي‬‫نعهيمال‬‫�أف�ضل‬‫ولدّ‬‫ي�ستطيع أ�ن ي�ساعدني؟ أ�ين‬
‫فكرة ؟‬ ‫يمكن أ�ن �أجد المزيد؟ ما ر أ�ي‬

‫ا آلخرين؟ كيف يمكن �أن‬
‫لفهنعالكمماا�أافللذ�قضريالر�سفميياك�أارحوةدآل؟ورتااثلء�نصماترؤ�ليفيممدجاعيةا�أة؟؟رهم�مضااة ألخفطكاترقي؟ر؟ر‬ ‫أ�عرف ذلك؟ هل‬
‫طريقة �أخرى‬

‫ذلك؟‬

‫نموذج ‪ 11:5‬أ��سئلة تطوير التفكير في نموذج "تا�سك " لحل الم�شكلات م أ�خوذ من تدري�س مهارات التفكير عبر ال�سنوات‬
‫المتو�سطة‪ :‬منحى عملي ل ألطفال من ‪� 14-9‬سنة‪.‬‬

‫‪Teaching Thinking Skills Across the Middle Years: A Practical Approach for‬‬
‫‪Children Aged 9-14, by B. Wallace and R. Bentley (Eds.), 2002, London: David‬‬
‫‪Fulton. Copyright 2002 by David Fulton Publishers‬‬

‫ق�سم الطلاب �إلى مجموعات من أ�ربعة أ�فراد واجعلهم يمار�سون الع�صف الذهني عما يعرفونه‬
‫عن رحلات عبر مناطق معينة (تلال‪ ،‬غابة‪� ،‬صحراء‪ ،‬غابة مطرية‪ ... ،‬الخ) ت أ�كد من و�ضوح المهمة‬
‫يجب عليهم �أن يدر�سوا جميع العوامل بناء على ما يعرفونه عن المنطقة‪ .‬اطرح أ��سئلة ح�سب ال�ضرورة‬
‫ل�ضمان و�ضع لائحة �شاملة (انظر ال�شكل ‪ )11:5‬اطلب منهم في مجموعات �صغيرة أ�ن يمار�سوا‬
‫الع�صف الذهني لو�ضع قائمة بكل �شيء يحتاجون أ�ن ي�أخذوه معهم في الرحلة‪ .‬وبعد �أن يقوموا‬
‫بذلك‪ ،‬اطلب من كل مجموعة �أن تقرر �أهم خم�سة أ��شياء في قائمتهم ح�سب ترتيب الأهمية‪ .‬كما يجب‬
‫عليهم أ�ن يبرروا لماذا اختاروا هذه ا ألولوية‪ .‬لاحظ أ�ن الأن�شطة ‪ 3 ،2 ،1‬قد نقلت الطلاب عبر �أربعة‬

‫�أجزاء من عجلة حل الم�شكلات‪ .‬كما �أنها قد �أعدت الطلاب للن�شاطين ‪ 5 ،4‬و�إكمال العجلة‪.‬‬