Page 402 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED

‫الف�صل ‪ 11‬التفكير الن�شط في �سياق اجتماعي ‪389 ‬‬

‫تتمة ‪ /‬جدول ‪11:2‬‬

‫ا�ستراتيجيات التدري�س‬ ‫ن�شاط التعلم‬ ‫جزء "تا�سك‬
‫ق ّرر‬
‫�ساعد الطلاب عند الحاجة في‬ ‫اختر أ�ف�ضل ا أل�سئلة لمزيد من‬
‫و�ضع معيار قابل للتطبيق‪.‬‬ ‫الا�ستق�صاء‪� .‬ضع معيا ًرا لتقويم‬ ‫ن ّفذ‬
‫المعلومات التي جمعت والمنتج‬
‫راقب الجهد والتفاعل الفردي‬ ‫ق ّوم‬
‫والجماعي‪.‬‬ ‫النهائي‪ .‬حدد الم�س ؤ�وليات‬ ‫توا�صل‬
‫الفردية في الم�شروع‪.‬‬
‫اجتمع مع كل مجموعة �صغيرة‬
‫ل�ضمان الا�ستعداد لمزيد من‬
‫البحث‪.‬‬

‫ق ّدم الدعم ‪ -‬الم�صادر‪،‬‬ ‫ابحث ا أل�سئلة المختارة‪.‬‬
‫اجتمع مع المجموعة (ال�صغيرة) التكنولوجيا‪ ،‬ا أل�شخا�ص‪،‬‬
‫بانتظام للت�شارك في المعلومات‪ ،‬م�ساعدة الانترنت‪� ،‬أدوات البحث‪.‬‬
‫وتنقيح �أو إ�عادة أ��سئلة البحث‬
‫والمعيار إ�ذا ا�ستدعى ا ألمر ذلك‪.‬‬

‫اجتمع مع كل مجموعة لمراجعة‬ ‫في مجموعة �صغيرة‪ ،‬ق ّوم‬
‫المعلومات واختر الأفكار المهمة أ�فكارها الرئي�سة �أو المفتاحية‪.‬‬
‫�أو المفتاحية بناء على معيار من‬
‫الخطوات ال�سابقة‪.‬‬

‫و ّفر الدعم المطلوب ‪ -‬مواد‬ ‫خطط عر ً�ضا لكل ال�صف مع‬
‫ومعدات‪ -‬تجول ولاحظ عملية‬ ‫الرجوع �إلى معيار اختيار‬
‫التخطيط‪ ،‬وق ّدم تغذية راجعة أ�و‬ ‫المعلومات وت�صميم العر�ض‪.‬‬
‫االجعرمع�اضل‪.‬مقواددم اولتعدرر�بضوواح�ّطسلنب‬
‫مقترحات ح�سب الحاجة‪.‬‬ ‫تغذية راجعة من زملاء ال�صف‬
‫�ضع جدول ًا زمن ًيا للعرو�ض‪،‬‬
‫و�ساعد الطلاب على الالتزام بهذا‬ ‫والمعلم‪.‬‬

‫الجدول‪.‬‬
‫ج ّهز المجموعة بكاملها للعب‬

‫�أدوار �شخ�صية‪ ،‬ومجموعة‬
‫�صغيرة‪ ،‬ومراقب‪.‬‬

‫يتبع‬