Page 462 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED

‫الف�صل ‪ 13‬تطوير منهاج �شامل ‪449 ‬‬

‫تتمة ‪ /‬جدول ‪13:1‬‬

‫تعديلات النموذج المقترحة النماذج المكملة‬ ‫�أهداف البرنامج‬

‫‪BSD‬‬ ‫‪PBL‬‬ ‫النموذج يت�ضمن هذا العن�صر‪.‬‬ ‫ت�شجيع الطلاب على‬
‫‪CPS TASC‬‬ ‫معالجة م�شكلات حقيقية‪.‬‬
‫‪GI‬‬

‫‪ETM & SEM CPS‬‬ ‫النموذج يت�ضمن هذا العن�صر‪.‬‬ ‫م�ساعدة الطلاب في‬
‫‪GI DISCOVER‬‬ ‫توجيه نتاجاتهم �إلى‬

‫جمهور حقيقي‪.‬‬

‫‪ETM & SEM‬‬ ‫‪CPS‬‬ ‫م�ساعدة الطلاب في العثور ع ّلم الطلاب معيار التقويم‬
‫‪GI‬‬ ‫‪DISCOVER‬‬ ‫على الأمكنة التي يمكن المهني للنتاجات‪ ،‬و�شجعهم على‬
‫تطبيق المعيار على أ�عمالهم‪.‬‬ ‫بف�يشهكال�أن�صتقح ّويمح‪،‬نتواتوجاجتيههم‬
‫اوعّفمرالفرهم ً�صعالللىطملاهنبييلنعرم�ماضر�سين‬ ‫تطوير مهارات التقويم‬
‫من أ�جل التقويم والتغذية‬ ‫الذاتي‪.‬‬
‫الراجعة‪.‬‬

‫‪Prism‬‬ ‫‪CPS‬‬ ‫و ّجه الطلاب وهم ي�ضعون معيا ًرا‬ ‫الطلب من الطلاب �أن‬
‫‪TASC‬‬ ‫‪DISCOVER‬‬ ‫لت�ضمين المعلومات‪.‬‬ ‫تكون نتاجاتهم تحويلية‬
‫ولي�ست مجرد تلخي�صات‬

‫للمعلومات الموجودة‪.‬‬

‫‪ = ALM‬نموذج المتعلم الم�ستقل ‪ =BSD ،‬البنية ا أل�سا�سية للنظام ‪ =CBS ،‬حل الم�شكلات الإبداعي‪،‬‬
‫‪ =DISCOVER‬اكت�شف مناطق القوة الفكرية والقدرات في أ�ثناء ملاحظة ا إلجابات الإثنية المختلفة ‪=DMD ،‬‬
‫مناق�شة المع�ضلات الأخلاقية ‪ =ETM ،‬نموذج الإثراء الثلاثي‪ =SEM ،‬نموذج الإثراء المدر�سي ‪=HTTS ،‬‬
‫ا�ستراتيجيات هيلدا تابا للتدري�س‪=GI ،‬ا إل�ستق�صاء الجماعي‪ =PBL ،‬التعلم المبني على الم�شكلات ‪=PRISM ،‬‬

‫من�شور التعلم‪ =TASC ،‬التفكير الن�شط في �سياق اجتماعي ‪ =TSTF ،‬ا�ستراتيجيات التدري�س للتفكير وال�شعور‪.‬‬