Page 463 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED

‫‪  450‬نماذج تدري�سية في تعليم الموهوبين‬

‫جدول ‪13:2‬‬
‫تعديل ت�صنيف بلوم للأهداف المعرفية وا�ستكماله‬

‫تعديلات النموذج المقترحة النماذج المكملة‬ ‫أ�هداف البرنامج‬

‫‪BSD‬‬ ‫‪HTTS‬‬ ‫ن ّظم الأن�شطة في جميع م�ستويات‬ ‫تنظيم المناهج حول‬
‫‪DISCOVER‬‬ ‫الت�صنيف حول محتوى معقد‬ ‫المفاهيم ا أل�سا�سية‬
‫ومجرد‪.‬‬ ‫والتعميمات المجردة‪.‬‬

‫‪BSD‬‬ ‫‪HTTS‬‬ ‫ن ّظم �أن�شطة حول محتوى معقد‬ ‫توفير خبرات تعلمية‬
‫‪DISCOVER‬‬ ‫ومجرد‪ ،‬ابد�أ في م�ستوى التطبيق‬ ‫مفيدة‪.‬‬

‫في الت�صنيف‪.‬‬

‫‪ALM‬‬ ‫‪GI‬‬ ‫ت�ضمين مجالات المحتوى ع ّلم الت�صنيف للطلاب و�شجعهم‬
‫‪BSD‬‬ ‫‪HTTS‬‬ ‫غير الموجودة في المنهاج على ا�ستخدامه ك أ��سلوب لبناء‬
‫‪CPS‬‬ ‫‪TASC‬‬ ‫ا�ستق�صاءاتهم الخا�صة‪.‬‬ ‫الأ�سا�سي‪.‬‬
‫‪DISCOVER‬‬ ‫‪TSTF‬‬
‫‪ETM & SEM‬‬

‫‪ALM‬‬ ‫‪DMD‬‬ ‫إ�طرح أ��سئلة ا�ستفزازية مفتوحة‬ ‫توفير أ�ن�شطة مفتوحة‬
‫‪BSD‬‬ ‫‪GI‬‬ ‫النهاية‪.‬‬ ‫النهايات وطرح أ��سئلة‬
‫‪CPS‬‬
‫‪HTTS‬‬ ‫نظم أ�ن�شطة مفتوحة النهايات في‬ ‫مفتوحة النهايات‪.‬‬
‫جميع م�ستويات الت�صنيف‪ .‬اعط‬
‫امه�ستتموا ًمىااللت ألطنب�يشقط‪.‬ة في أ�و ما وراء‬

‫‪BSDT‬‬ ‫‪PBL‬‬ ‫ابد�أ الأن�شطة في‪� ،‬أو ما وراء‪،‬‬ ‫ت�ضمين التعلم الاكت�شافي‪.‬‬
‫‪ETM‬‬ ‫‪Prism‬‬ ‫م�ستوى التطبيق‪.‬‬
‫‪DISCOVER‬‬ ‫‪TASC‬‬ ‫ع ّلم الطلاب ا�ستخدام الأ�ساليب‬
‫‪HTTS‬‬ ‫‪TSTF‬‬ ‫العلمية والا�ستق�صائية‪.‬‬
‫تفكي ًرا‬ ‫تتطلب‬ ‫وفر �أن�شطة‬
‫ا�ستقرائ ًيا‪.‬‬

‫‪DMD‬‬ ‫‪HTTS‬‬ ‫اطرح �أ�سئلة "لماذا" في الوقت‬ ‫تكليف الطلاب ب�شرح‬
‫يتبع‬ ‫المنا�سب‪ ،‬في جميع الم�ستويات‪.‬‬ ‫ا�ستنتاجاتهم وتدعيم‬
‫�شجع الطلاب على دعم الإجابات‬
‫إ�جاباتهم‪.‬‬
‫والا�ستدلالات والا�ستنتاجات‪.‬‬