Page 468 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED
P. 468
الف�صل 13تطوير منهاج �شامل 455
برونر :البنية الأ�سا�سية للمجال
بالرغم من �أن منحى برونر لم ي�صمم �أ�سا�ًسا لا�ستخدامه مع الطلاب الموهوبين ،إ�لا �أن المق�صود
هو ا�ستخدامه كنموذج لت�صميم المنهاج .ولهذا ف إ�نه ي�شتمل على تكييفات في عدة مجالات مقترحة
للطلاب الموهوبين .وتوجد معظم التعديلات الرئي�سة المطلوبة لجعل نموذج البنية ا أل�سا�سية للمجال
�أكثر �شمولية للطلاب الموهوبين في مجالات العملية والنتاج وبيئة التعلم ( أ�نظر الجدول .)13: 4
وبالرغم من أ�ن وجود بيئة تعلم م�شابهة للبيئة المقترحة للطلاب الموهوبين �أمر �ضروري لتنفيذ
النموذج ،إ�لا �أن برونر لم يقدم أ�ية تو�صيات محددة لإيجاد مثل هذا الجو .ويتوافق نموذج برونر مع
معظم النماذج الأخرى ،ولكن من الأف�ضل ا�ستخدامه مع ا�ستراتيجيات تابا ونموذجي الإثراء الثلاثي
والإثراء المدر�سي ال�شامل (لمزيد من المعلومات� ،أنظر الف�صل ال�سابع).
ميكر و�شيفر" :اكت�شف"
حيث �أن نموذج "اكت�شف" قد طوره خبراء في ميدان تربية الموهوبين لتلبية احتياجات التعلم
لجميع الطلاب ،فلي�س من الم�ستغرب �أ ْن يتيح هذا النموذج المجال لإجراء جميع التعديلات المقترحة
للطلاب الموهوبين� .أما النماذج المقترحة كتتمات فهي تلك النماذج المبنية على البحث والفل�سفة
الم�شابهة ،ويمكن ا�ستخدامها لتعزيز تنفيذ النموذج ( أ�نظر الجدول ( )13: 5لمزيد من المعلومات،
أ�نظر الف�صل الخام�س).
بارنيز :حل الم�شكلات ا إلبداعي
مثل معظم النماذج التي ا�ستعر�ضناها ،لم يق�صد من عملية حل الم�شكلات ا إلبداعي أ�ن تكون
فمعلنيهىااال ًبج إلراابلدمالجطعلااولا�بخسااتل�خمصدوةاهمبواهلبيفطلني،ا وبحإ�لانلامالمومب�هوشوك�بلصايفنهت،.اوفع إ�مملنني ًةدحوللإنايل أ�جما�يشدكتلحكاليويتفلاا إ�لإبتب،دادايععفي�ةيس لحيلواملف�نشرمكبلواعذ ًداتج .امولهنمًمظاج ًرااولل�تض�لإرشدوجيررداًيءاه
معظم تعديلات النتاج وبيئة التعلم المنا�سبة للمتعلمين الموهوبين ،ولبع�ض تغييرات المحتوى
والعملية .وعندما ُيدمج أ�و ُي�ستخدم مع نماذج �أخرى ،مثل نموذج المتعلم الم�ستقل �أو ا�ستراتيجيات
تابا ،ف إ�نه ي�صبح منحى �شامل ًا ( أ�نظر جدول )13: 6لمزيد من المعلومات� ،أنظر الف�صل ال�ساد�س.
